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국문 초록 (Abstract)

다문화 학생 비율이 증가함에 따라 다양한 문화적 배경을 지닌 학생들에 대한 효과적인 교육 방법이 요구되고 있다. 특히 다문화 학생에게 핵심 역량을 함양할 수 있는 교육과정이 필요하며 IB PYP 교육과정이 이러한 교육의 대안이 될 수 있다. 본 연구는 경기도의 다문화 학생 밀집 지역에 위치한 IB PYP 후보학교에서 다문화 특별학급의 교육과정 개발 및 적용을 중심으로 수행된 사례 연구이다. 연구는 2024년 5월부터 7월까지 진행되었으며, IB PYP 프로그램을 기반으로 하여 다문화 특별학급의 교육과정을 설계하고 학생들에게 적용하였다. 연구 참여자는 경기도 A학교의 다문화 특별학급에 소속된 초등학생 6명으로, 이들에 대한 참여 관찰, 수업 일지 분석, 면담 자료 등을 활용하여 인지적, 정의적, 기능적 변화를 분석하였다.
연구 결과, IB PYP 기반의 다문화 특별학급에 참여한 학생들의 한국어 능력과 학습 방법에 대한 기능이 향상되었으며, 탐구 학습을 통해 교과에 대한 개념 이해, 자기효능감과 학생 주도성이 향상되었다. 본 연구는 IB 프로그램 기반의 다문화 특별학급 교육과정 설계를 통해 한국어 교육 위주의 다문화 교육에서 벗어나 다문화 학생들의 미래 역량을 키우는 교육과정 설계와 정책 개발에 중요한 시사점을 제공한다.

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다문화 학생 비율이 증가함에 따라 다양한 문화적 배경을 지닌 학생들에 대한 효과적인 교육 방법이 요구되고 있다. 특히 다문화 학생에게 핵심 역량을 함양할 수 있는 교육과정이 필요하며...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As the proportion of multicultural students increases, effective educational methods for students with diverse cultural backgrounds are required. In particular, a curriculum that can foster core competencies for multicultural students is needed, and the IB PYP curriculum can be an alternative for such education. This study is a case study conducted at an IB PYP candidate school located in a multicultural student-dense area in Gyeonggi-do, focusing on the development and application of a multicultural special class curriculum. The study was conducted from May to July 2024, and the curriculum for a multicultural special class was designed and applied to students based on the IB PYP program. The study participants were six elementary school students belonging to a multicultural special class at School A in Gyeonggi-do, and cognitive, affective, and functional changes were analyzed using participant observation, class journal analysis, and interview data. As a result of the study, the Korean language proficiency and learning method functions of students who participated in the IB PYP-based multicultural special class improved, and the conceptual understanding of the subject, self-efficacy, and student initiative were improved through inquiry learning. This study provides important implications for curriculum design and policy development that fosters future capabilities of multicultural students by moving away from multicultural education centered on Korean language education through the design of a multicultural special class curriculum based on the IB program.

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