청소년지도사 보수교육의 학습전이요인에 관한 연구 : 청소년수련시설을 중심으로 = A study on the factors of the transfer of learning of Youth Workers Training Program

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 청소년지도사 보수교육의 청소년수련시설유형에 따른 학습전이인식정도의 차이를 확인하고, 학습전이인식정도에 영향을 미치는 주요 전이요인을 조사하여 훈련프로그램개선을 위한 정보와 제안을 한국청소년활동진흥원에게 제공하며, 현장에서 학습전이를 향상 시킬 수 있는 대안을 제시하고자 하였다.
이러한 연구목적을 달성하기 위하여 양은하(2006)의 “학습전이 진단도구”를 이용하여 조직 유형에 따른 학습전이 요인과, 학습전이에 대한 인식을 조사ㆍ분석하였다. 설문지는 서울과 경기지역의 3가지 유형의 청소년수련시설 위탁운영기관에 배포되었으며, 설문조사 기간은 2016년 10월 25일 ~ 11월 7일까지였고, 총 400부의 설문지를 배부하여 205부를 회수하였다. 응답이 누락된 4부를 제외한 201부를 활용하여 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 일원변량분석, 상관관계분석, 위계적 다중회귀분석 등을 실시하였다.
연구결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년지도사 보수교육프로그램의 학습전이인식정도는 보통이상(3.40)으로 인식되고 있었다. 이것은 청소년수련시설에서 학습전이가 어느 정도 발생하고 있다는 것을 의미한다.
둘째, 청소년수련시설의 유형에 따라 학습전이인식정도에 통계적으로 유의한 차이가 확인되었다. 특히, 청소년수련원과 청소년수련관 및 청소년문화집 집단 사이에서 통계적으로 유의미한 차이가 확인되었다.
셋째, 개인특성요인(주체성, 준비도, 자기효능감, 경력개발기회, 전이기대)은 종속변인(학습전이인식정도)에 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않았다. 이것은 이와 관련한 기존의 선행연구(박용영, 변숙영, 2006; 최창환, 2008; 김소나, 김은경, 박수영, 주영주, 2008; Libermann & Hoffmann, 2008)들의 결과와 일치하지 않았다.
넷째, 프로그램특성요인(보수교육내용, 보수교육방법, 보수교육강사, 보수교육환경)은 학습전이인식정도 변인에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 구체적으로 살펴보면 본 연구에서 투입한 프로그램특성요인 중 보수교육내용 변인만이 종속변인에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이것은 이와 관련한 선행연구(고기순, 김민호, 2002; 김진모, 박용영, 2006; 곽대영, 이연택, 2006; Libermann & Hoffmann, 2008; 권성연, 김소나, 변숙영, 이수경, 2010)와 결과가 일치한다.
다섯째, 조직특성요인(상사태도, 동료태도, 보상정도, 혁신경영, 경쟁력강조, 교육훈련지원, 도전적 직무배치, 상호작용적 업무환경)은 학습전이인식정도 변인에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 구체적으로 살펴보면 본 연구에서 투입한 조직특성요인 중 3가지 요인(동료태도, 교육훈련지원, 도전적 직무배치 변인)만이 종속변인에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이것은 이와 관련한 선행연구(권성연, 김소나, 변숙영, 이수경, 2010; 공민영, 김진모, 2008; 최창환, 2008; 김진모, 박용영, 2006; 김대영, 배을규, 장민영, 2003)의 결과와 일치한다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• II. 이론적 배경 6
• 1. 학습전이 6
• 2. 학습전이와 관련된 요인 15
• III. 연구방법 27
• 1. 연구모형 27
• 2. 연구대상 28
• 3. 연구도구 31
• 4. 연구절차 및 분석방법 36
• Ⅳ. 분석결과 37
• 1. 시설유형에 따른 학습전이 인식 정도의 차이 분석 37
• 2. 학습전이 인식 정도에 영향을 미치는 전이요인 분석 38
• Ⅴ. 결론 및 제언 47
• 1. 결론 47
• 2. 제언 48
• 참고문헌 55
• 부록 60
• Abstract 69