실시간 온라인 수업에서 수업 만족도에 대한 컴퓨터 자기효능감, 교수실재감, 학습자 참여의 예측관계 분석 = Identifying Predictability of Computer Self-Efficacy, Teaching Presence and Learner Participation on Learner Satisfaction in Online Realtime Instruction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 실시간 온라인 수업 환경에서 수업 만족도에 영향을 미칠 수 있는 학습자 특성 변인을 컴퓨터 자기효능감과 학습자가 인식하는 교수실재감으로, 학습 과정 변인으로 학습자의 학습 참여도로 설정하여 이들의 관계를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이 연구의 목적을 실현하기 위해 서울 시내에 위치한 방송통신고등학교 1학년 재학생 300명을 대상으로 설문 조사를 실시하였으며 이 중 213부를 최종적으로 통계 분석에 이용하였다. 측정도구는 교수실재감 검사, 컴퓨터 자기효능감 검사, 학습자 참여도 검사, 수업 만족도 검사를 사용하였고, 본 연구에서 제시한 연구문제를 해결하기 위해 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과, 첫째, 컴퓨터 자기효능감 및 교수실재감은 학습자 참여와 모두 정적인 상관관계가 있음이 입증되었고 둘째, 학습자 참여가 컴퓨터 자기효능감과 만족도를 부분적으로 매개하고 있었으며 셋째, 학습자 참여가 교수실재감과 만족도를 매개하고 있음이 입증되었다. 본 연구결과는 실시간 온라인 수업 환경에서 학습자의 컴퓨터 자기효능감은 학습자가 학습을 주도하고 적극적으로 참여하여 수업 만족도를 느끼는 데 중요한 변인임을 규명하였으며 교수실재감 역시 학습자의 참여를 이끌어 내어 수업 만족도를 이끌어냄을 규명하였다는 데 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose The purpose of this study was to analyze relationships between student characteristics, computer self-efficacy, teaching presence, learner participation and satisfactions, and verify the mediating effect of learner participation. The subjects were 300 students of Air and Correspondence High School based in Seoul, one of the online based educational institutions. Questionnaires were prepared to investigate the characteristics of
learners, computer self-efficacy, teaching presence, learner participation and satisfaction. SPSS 19.0 program was used for data analysis. The major findings of the study are as follows: First, the correlations among computer self-efficacy, teaching presence, learner participation and satisfaction were significant. Second, computer self-efficacy, in online real-time instruction, had a positive effect on learner participation and satisfaction, and learner participation mediated computer self-efficacy and satisfaction. Third, teaching presence, in online real-time instruction, had a positive effect on learner participation and satisfaction.
Furthermore, learner participation mediated teaching presence and satisfaction. Therefore, it was suggested that teachers develop their teaching methods to lead the learner's positive participation and in order to have a high academic satisfaction teaching presence and learner participation should be guaranteed.

목차 (Table of Contents)

• 요 약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌
• Abstract

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