단일연령학급과 혼합연령학급 유아의 사회적 행동에 관한 연구 = A Study on Young Children's Social Behaviors in Same-age Mixed-age Kindergarten Classrooms

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 사회적 행동이 어떠한 차이를 나타내는지 알아보고 또한 유아의 연령 및 성별에 따라 차이가 있는지 알아보는 것이 목적이다.
유아의 연령 및 성별에 따라 차이가 있는지 알아보는 것이 목적이다.
2. 단일연령학급과 혼합연령학급에서 유아의 사회적 행동은 연령에 따라 차이가 있는가?
3. 단일연령학급과 혼합연령학급에서 유아의 사회적 행동은 성별에 따라 차이가 있는가?
연구대상은 충청북도 영동군에 위치한 Y초등병설유치원과 5초등병설유치원 원아 60명(남:30명, 여:30명)이다. 단일연령 학급과 혼합연령 학급은 지역조건 및 인적, 물리적 자원과 유사하며, 연령별 유아 비율을 고려하여 선정하였다.
연구도구는 송미선(1999), 이윤옥(1992), 고운정(1999) 등의 연구에서 사용된 사회적 행동 관찰목록을 기초로 연구자가 수정하여 사용하였다.
유아의 사회적 행동을 측정하기 위해 실내 자유선택활동시간에 시간표집법으로 관찰을 하였다. 관찰시간은 10초 관찰, 10초 기록의 방법으로 한 유아 당 총 10분이었으며, 30회씩 관찰하였다.
자료처리는 단일연령 학급과 혼합연령 학급에 따른 유아의 사회적 행동을 분석하기 위하여 먼저 평균(M)과 표준편차(SD)를 구하였고, 다음으로 학급구성 유아의 연령 및 성별에 따른 차이를 알아보기 위하여 t-검정과 이원변량분석(two-way ANOVA)을 실시하였으며 통계처리는 SPSS/PC.를 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 단일연령 학급보다 혼합연령 학급의 유아들이 친사회적 행동을 더 많이 하였고, 공격적 행동을 적게 하였으며, 비사회적 행동은 학급구성의 방법에 따라 차이가 없었다.
2. 4세 유아는 단일연령 학급보다 혼합연령 학급에서 친사회적 행동을 더 많이 하였고, 공격적 행동을 더 적게 하였으며, 그리고 비사회적 행동은 차이가 없었다. 5세 유아 역시 단일연령 학급보다 혼합연령 학급에서 친·바회적 행동을 더 많이 하였고, 공격적 행동은 더 적게 하였으며, 그리고 비사회적 행동은 차이가 없었다. 따라서 단일연령 학급과 혼합연령 학급에서 유아의 사회적 행동은 연령에 따라 차이가 없었다.
3. 남아는 단일연령 학급보다 혼합연령 학급에서 친사회적 행동을 더 많이 하였고, 공격적 행동은 더 적게 하였으며, 그리고 비사회적 행동은 차이가 없었다. 여아 역시 단일연령 학급보다 혼합연령 학급에서 친사회적 행동을 더 많이 하였고, 공격적 행동은 적게 하였으며, 비사회적 행동은 차이가 없었다. 따라서 단일연령학급과 혼합연령학급에서 유아의 사회적 행동은 성별에 따라 차이가 없었다.
* 본 논문은 2001년 8월 서원대학교 교육대학원 위원회에 제출된 석사학위 논문임

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the difference of social behaviors in same-age and mixed-age kindergarten classrooms by infants's age and sex.
For this purpose, the following research questions were set up.
1. Are there differences of infants' social behaviors in same-age and mixed-age kindergarten classrooms?
2. Are there differences of social behaviors in same-age and mixed-age kindergarten classrooms by infants' age?
3. Are there differences of social behaviors in same-age and mixed-age kindergarten classrooms by infants' sex?
The subjects were 60 infants(32 boys and 28 girls) who were attending at the public kindergartens of Y elementary school and S elementary school located in Young Dong, Chung-Buk province : 30 infants in same-age(15 four-year-olds infants and 15 five-year-olds infants) and 30infants in mixed-age(15 four-year-olds infants and 15 five-year-olds infants) classrooms.
Social behaviors were observed during seventy minutes in indoor free play periods with checklist based on social behaviors categories developed by Song(1999) etc. Observations for social behaviors were conducted by time-sampling method with 10 seconds observation and ,10 seconds recording. There were 30 observations and a total of 10 minutes per infant. Statistical analysis was by M, SD, one-way ANOVA and t-test. All were used by SPSS/PC+.
The results of this study were as follows :
1. Prosocial behaviors were more observed in mixed-age classroom than same-age classroom. Aggressive behaviors were less observed in mixed-age classroom than same-age classroom. But there· were no differences of asocial behaviors in two groups.
2. In the case of 4-year-olds infants, prosocial behaviors were more observed in mixed-age classroom than same-age classroom. Aggressive behaviors were less observed in mixed-age classroom than same-age classroom. But there were no differences of asocial behaviors in two groups.
In the case of 5-year-olds infants, prosocial behaviors were more observed in mixed-age classroom than same-age classroom. Aggressive behaviors were less observed in mixed-age classroom than same-age classroom. But there were no differences of asocial behaviors in two groups.
Therefore, there were no differences of social behaviors in same-age and mixed-age classrooms by infants' age.
3. In the case of boys, prosocial behaviors were more observed in mixed-age classroom than same-age classroom. Aggressive behaviors were less observed in mixed-age classroom than same-age classroom. But there were no differences of asocial behaviors in two groups.
In the case of girls, prosocial behaviors were more observed in mixed-age classroom than same-age classroom. Aggressive behaviors were less observed in mixed-age classroom than same-age classroom. But there were no differences of asocial behaviors in two groups.
Therefore, there were no differences of social behaviors in same-age and mixed-age classrooms by infants' sex.
※ A thesis submitted to the Committee of the Graduate School of Education, Seowon University, in partial fulfillment of the requirement for the degree of master of Education in August, 2001.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문요약 = v
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• II. 이론적 배경 = 6
• 1. 유아의 사회적 행동 = 6
• 가. 유아의 사회적 행동의 정의 = 6
• 나. 유아의 사회적 행동 발달과 영향요인 = 9
• 2. 유아교육기관의 학급구성 = 15
• 3. 선행 연구 = 20
• III. 연구 방법 = 24
• 1. 연구 대상 = 24
• 2. 연구도구 = 25
• 3. 연구 절차 = 28
• 4. 자료 처리 = 30
• IV. 결과 및 해석 = 31
• 1. 단일연령학급과 혼합연령학급에서의 유아의 사회적 행동 = 31
• 2. 단일연령학급과 혼합연령학급에서 유아의 사회적 행동의 연령에 따른 차이 = 34
• 3. 단일연령학급과 혼합연령학급에서 유아의 사회적 행동의 성별에 따른 차이 = 41
• V. 논의 및 결론 = 49
• 1. 논의 = 49
• 2. 결론 및 제언 = 54
• 참고문헌 = 56
• ABSTRACT = 62
• 부록 = 65