지역문화재단 기반 융 · 복합 무용교육 프로그램 사례연구 = A Case Study on Regional Cultural Foundation-Based Convergence Dance Education Program

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of study is to explore the content, the method, and the evaluation of regional cultural foundation-based convergence dance education program. E cultural foundation, H elementary school, 2 Culture & Arts educators involved in program development process during 18th June~27th November(10times workshops) 2014. Program ran every Thursday 10:00am~12:00pm, 8 weeks, during 18th September~30th October 2014. ‘Dance & craft creation factory’ is an convergence program that literature, craft, and dance were integrated. Character components such as friendship, consideration, forgiveness and promise in community tale were used as subject of each class. Appreciation, discussion, composition, presentation was utilized with various medias. For evaluation, educators have to write daily record and journal after each class. Monitoring of foundation staff and teacher in charge also applied. Based on the results, development of convergence dance education curriculum & program for elementary, middle and high school, close mutual understanding between educators were suggested.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 지역문화재단의 주도하에 실행된 융 · 복합 무용교육 프로그램의 내용, 방법, 평가를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 경기도 소재의 이상문화재단, 행복초등학교, 문화예술교육자 2명(공예, 무용)이 협력하여 2014년 6월 18일~11월 27일까지 총 10회차의 워크숍을 통해 프로그램을 개발했다. 프로그램은 2014년 9월 18일~10월 30일까지 행복초등학교 4학년 3반 교실에서 매주 목요일 오전 10시~12시, 2시간 8주, 총 16시간 동안 실행하였다. 개발 및 실행된 ‘춤만듦창작소’는 학생들이 속한 지역사회에 얽힌 스토리텔링 자료를 소재로 움직임과 작품을 창작하도록 하는 문학, 공예, 무용의 융 · 복합 초등무용 프로그램이었다. 또한 지역사회의 설화 속에 담긴 우정, 배려, 용서, 약속 등의 인성적 요소들을 수업 주제로 하였다. 교육방법으로 다양한 매체를 활용한 감상, 토론, 창작, 발표가 활용되었다. 평가를 위해 강사들은 매 수업이 끝난 후, 출강부 및 수업일지를 작성하며 지난 수업을 반성하고, 수업 기간 중 재단 측의 모니터링 평가, 담임교사 평가를 받았다. 최종 평가를 통해 동료교사와의 아이디어, 수업소감, 융 · 복합 교육에 관한 의견 등을 주고받을 수 있었다. 연구결과를 토대로 초 · 중 · 고등학교를 위한 융 · 복합 무용교육과정의 개발, 적극적인 형태의 융 · 복합 무용교육 프로그램의 개발, 각 영역 교육자간의 긴밀한 상호작용 및 상호이해를 제안하였다.

참고문헌 (Reference)

1 이정민, "현대예술에서 무용과 영상미디어를 활용한 융복합 작품 분석" 성균관대학교 대학원 2013

2 정철민, "학문 융·복합 현상에 대한 교육학적 고찰" 한국교육철학회 (54) : 143-165, 2014

3 교육과학기술부, "창의인재와 선진과학기술로 여는 미래 대한민국(2011년 업무 보고)"

4 Creswell, J. W., "질적 연구방법론: 다섯 가지 전통" 학지사 1998

5 손동현, "융복합 교육의 기초와 학부대학의 역할" 3 (3): 21-32, 2009

6 정명지, "융복합 교육에서 대학 무용교육과정 개선 방안 탐색" 세종대학교 대학원 2011

7 경기인터넷신문, "예술로 기르는 창의력, 꿈을 키우는 토요일!"

8 백현순, "영상 매체를 활용한 융복합 무용교육" 한국무용연구학회 31 (31): 173-192, 2013

9 주미경, "수학교과에서의 융복합교육 실행 방안 탐색" 학습자중심교과교육학회 13 (13): 437-467, 2013

10 박영석, "사회과 융복합 교육의 형태와 실현 과제" 한국사회과교육학회 44 (44): 77-115, 2012

11 김영아, "문학 기반 융복합 교육 방안 연구 : 초등교육을 중심으로" 한양대학교 2015

12 태혜신, "무용학의 융복합적 접근" 한국콘텐츠학회 12 (12): 605-615, 2012

13 강주선, "대학무용교육의 융복합 커리큘럼 필요성에 관한 연구 : 융복합공연 사례를 중심으로" 성균관대학교 대학원 2014

14 오하영, "감성논리 관점에서 본 국내 융복합 무용작품 분석" 경희대학교 대학원 2014

15 함승환, "“융복합교육”의 개념화: 융(복)합적 교육 관련 담론과 현장 교사 포커스 그룹 면담을 중심으로" 한국교육과정평가원 16 (16): 107-136, 2013

16 Lewin, K., "Readings in Social Psychology" Henry Holt 459-473, 1952

17 Drake, S. M., "Planning for Integrated Curriculum: The Call to Adventure" Association for Supervision and Curriculum Development 1993

18 Rohten, D., "Interdisciplinary research : Trend or transition" 5 (5): 6-11, 2004