학부모상담 시 초등교사의 체험 내용 분석 = An Analysis on the Experiences of Elementary School Teachers in the Parent Counselling Process

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학부모상담 과정에서 초등교사가 체험하는 내용이 무엇인지 밝히고자 하였다. 이 를 위해 학부모상담 전, 학부모상담 과정과 그 이후, 학부모상담 평가의 3회기로 나누어 4명 의 연구대상이 작성한 자기 기술지를 기초로 하여 비구조적인 집단면담을 실시하고 현상학 적 분석과 체험분석 기법을 응용하여 자료를 분석하였다. 그 결과 첫째, 초등교사는 학부모 상담 과정에서 부담스러움, 긴장, 불안, 두려움 등의 부정적인 정서 체험을 한다. 둘째, 학부 모상담의 목적은 ‘정보 전달’과 ‘문제 해결’의 두 가지로 구분할 수 있고, 학부모상담을 하는 목적이 무엇인지에 따라 학부모상담 과정에서 초등교사의 체험 내용이 달라진다. 셋째, 학부 모상담의 목적에 따라 교사를 대하는 학부모의 태도와 학부모상담의 성과 또한 달라진다. 넷 째, 문제 해결을 위한 학부모상담은 상담을 요청한 주체가 누구인지에 따라 학부모상담 과정 이 달라진다. 다섯째, 학부모와 비교한 교사의 나이, 교사의 양육 경험 유무는 학부모상담 체 험에서 학부모와 교사의 관계에 큰 영향을 미친다. 여섯째, 초등교사가 학부모상담 과정에서 체험하는 내용이 상담 이후의 교사와 학생, 교사와 학부모 관계에 순환적 영향을 미친다. 일 곱째, 초등교사가 학부모상담을 긍정적으로 평가하게 하는 상담 외적인 요인으로는 상담 문 제의 해결, 교사의 기대 달성이 있으며 상담 내적인 요인으로는 로저스가 제시한 상담의 요 소인 공감, 진정성, 수용이 있다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• 문제 제기
• 연구 방법
• 연구 대상
• 연구 및 분석 절차
• 연구 결과
• 학부모상담 과정에서 초등교사의 체험
• 초등교사의 학부모상담 평가
• 논의 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 홍종관, "한국형 초등학교 생활지도와 상담" 학지사 2006

2 최 훈, "학부모상담법" (주)꼬망세미디어 2009

3 신의정, "학부모 상담, 어떻게 할까?"

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5 조초슬, "학교 상담에 대한 교사와 학부모 및 아동의 인식" 인제대학교 교육대학원 2011

6 박정란, "초등학교 학부모가 교사에게 기대하는 상담과 실제상담의 비교에 관한 연구" 아주대 교육대학원 2002

7 구자경, "초등학교 담임교사-학부모상담에서 교사의 경력, 상담관계 및 상담성과의 관계" 경인교육대학교 교육대학원 2005

8 김혜숙, "초등교사를 위한 학부모상담 길잡이" 학지사 2010

9 조효숙, "초등교사 소진에 대한 체험분석" 청주교육대학교 교육대학원 2011

10 박성희, "진정성" 이너북스 2011

11 박성희, "수용" 이너북스 2012

12 박성희, "선생님은 해결사10(학부모 편)" 이너북스 2010

13 박성희, "상담학 연구방법론" 학지사 2007

14 박미애, "교사-부모 협력 체제를 활용한 자기존중감 향상 프로그램이 학습부진아의 자기존중감에 미치는 효과" 청주교육대학교 교육대학원 2006

15 박성희, "공감" 이너북스 2009

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17 Muro, J. J., "Counseling in elementary and middle schools: A pragmatic approach" Wm. C. Brown 1977

18 교육과학기술부, "2013년 학부모 학교참여 길라잡이"

19 교육과학기술부, "2012년 학부모지원 정책 추진계획" 2012