중등 미술교사 자격연수 프로그램 평가준거 개발 및 타당성 분석 = Validation of the Evaluation Criteria for In-service Art Teacher Training Program in Korean Secondary Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims at developing and verifying the criteria of in-service teacher training programs in secondary art education in Korea in order to provide a theoretical basis for the evaluation of in-service art teacher training and improve programs for art teachers in secondary education. An in-service teacher training for the first-degree certificate is specified in the Korean law, and these courses are the requirements for all the regular teachers with over 3-year teaching career. In order to develop program evaluation criteria for art teachers in secondary education, the study examined related studies and programs for art teachers training in Korea. Art teacher training program evaluation is a important factor to measure and improve the status and quality of art teacher training program. Programs are evaluated for knowing their status and for further improvement.
The recommendations for program development for art-teacher education were the followings. Plan, content organization, methods, assessment should be clearly defined for the organizers and also for the participants in order to improve program performance and be available for teachers' convenience.
As a conclusion, this study is expected to help the organizers and participants check out whether they have instructed and have been instructed what they are supposed to train and learn in art teacher training program. In order to be more useful, this approach for the validity and credibility of program evolution criteria in art teacher training should be continuous.

국문 초록 (Abstract)

중등 미술교사 자격연수 프로그램을 평가하기 위하여 전문가들의 자문을 거쳐 교육목표, 교육내용, 교육방법, 교육평가의 4개 영역과 25개의 항목으로 평가준거를 개발하였다. 평가준거의 타당성을 위해 중등 미술교사들을 대상으로 검증한 결과, 평가준거의 중요성을 평균 4.1 이상으로 타당하게 인식하였고, 각 평가준거 영역의 내적 일관성도 .80～.94로 높게 파악되었다. 그리고 평가준거 항목에 대한 상관관계는 .28～.57으로 유의한 상관관계를 보여주었다. 이러한 연구 결과에 대해서 평가준거의 타당성 검증 방법, 평가준거의 타당성 검증 결과, 평가준거의 실제 활용으로 나누어 논의하기로 한다.
먼저, 평가준거에 대한 타당성 검증 방법이다. 일반적으로 평가준거 개발에 관한 연구는 문헌 탐색을 통하여 개발한 평가준거를 실제로 적용하여 그 타당성을 검증한 후 최종적인 평가준거로 제시한다. 그러나 이 연구에서는 평가준거의 타당성 검증을 위하여 전문가들의 자문과 중등 미술교사들의 의견을 설문지로 조사하였다. 설문지는 중등 미술교사 250명을 대상으로 250부 배부하여 215부가 회수되어 타당성 검증 자료로 활용되었다. 따라서 이 연구에서 타당성 검증을 통해 개발된 평가준거는 현장에서 그대로 사용될 직접적인 평가 도구라기보다는, 오히려 프로그램 평가활동의 근거가 되어 평가의 영역이나 지표를 결정해 준다고 할 수 있다.
다음으로, 평가준거에 대한 타당성 검증 결과이다. 이 연구에서 개발된 평가준거의 4개 영역과 25개 항목은 김수현(1998), 김화선(2001)의 연구 결과와 용어 진술상의 차이는 있었지만, 상당 부분에서 유사한 경향을 보여주었다. 김수현의 연구로 개발된 5개 영역(목표, 대상, 내용, 방법, 평가), 김화선의 연구로 개발된 5개 영역(목적, 대상, 내용, 방법, 평가)은 이 연구의 결과와 평가준거 영역 분류에서 차이를 보였으나, 평가준거 항목에서 유사한 내용이 발견되었다. 이처럼 선행연구와 유사한 내용이 발견되는 경향은 중등 미술교사 자격연수 프로그램 평가준거도 특수성이 있을 수 있지만, 객관적이고 구체적인 평가적 접근이 가능하다는 시사점을 제공한다. 그리고 중등 미술교사 자격연수 프로그램의 질적 향상을 위하여 평가준거 개발이 필수적이다는 사실도 제공한다.
끝으로, 평가준거의 실제 활용이다. 중등 미술교사 자격연수 프로그램의 평가준거는 미술교사 연수의 질적 향상에 필수적인 부분임에도 불구하고, 실제로 이것을 위해 실증적이고 구체적인 연구가 다소 미흡하였다. 그래서 이 평가준거의 개발 과정과 타당성 검증 과정은 이후로 미술교육과 관련된 다양한 평가 상황에서 타당한 평가준거를 개발하려고 할 때, 하나의 접근 사례로서 참고가 될 수 있을 것이다. 이런 점에서 이 연구와 같은 시도는 의의 있는 일이며, 나아가 미술교육에서의 평가에 대한 진지한 논의가 이루어지는 시발점이 될 수 있다. 따라서 이렇게 개발된 평가준거가 제대로 활용되고 평가에 대한 실효를 거두기 위해서는 평가준거에 대해 다음 두 가지 인식이 필요하다.
그 하나는, 평가준거는 실제 중등 미술교사 자격연수 프로그램을 평가하기 위해 그대로 적용될 도구가 아니다. 이 평가준거는 중등 미술교사 자격 연수 프로그램을 기획하는 단계에서부터 프로그램이 종료되고, 그 이후의 효과 검증까지 평가대상으로 삼고 개발되었다. 이 평가준거가 프로그램의 수립 ...

참고문헌 (Reference)

1 박은덕, "중등미술교원 연수 프로그램 현황 분석" 중등교육연구소 54 (54): 351-372, 2006

2 노용, "중등 미술교원연수에 관한 인식 및 요구분석" 한국조형교육학회 (25) : 211-235, 2005

3 지순임, "중등 미술 1급 정교사 자격연수프로그램 개발 연구"

4 양윤정, "정보화 사회의 미술교사의 역할과 자질" 홍익대학교 대학원 2004

5 안혜리, "시각문화(Visual Culture)로의 패러다임 변화와 미술교과 교사교육의 새로운 방향" 한국초등미술교육학회 17 (17): 117-132, 2005

6 김영화, "성인학습자 관점에서 접근한 평생교육강사 평가준거 연구" 한국교육개발원 34 (34): 155-186, 2007

7 권대봉, "성인교육방법론" 학지사 2006

8 오혁진, "성인교육 프로그램에 대한 학습자의 평가준거 연구" 서울대학교 2000

9 이주연, "미술분야 교원연수 프로그램의 체계적 지원을 위한 평가 체제 구축 및 발전 방안" 학습자중심교과교육학회 6 (6): 265-285, 2006

10 정연희, "미술교육의 문화적 실천을 위한 미술교사 문화역량에 관한 연구" 한국교원대학교 대학원 2007

11 김해성, "미술교사론" 3 : 1972

12 김춘일, "미술과 교육론" 갑을출판사 1988

13 김현철, "문화예술분야 교원연수프로그램 지원사업 평가 및 발전방안 연구"

14 김은자, "농촌어메니티의 평가준거 개발 연구" 서울대학교 2007

15 김화선, "교회 교사양성 프로그램 평가준거 개발연구" 서울여자대학교 2001

16 구관서, "교육행정기관 평가준거의 타당성 분석" 홍익대학교 대학원 2000

17 곽병선, "교육평가 정책이 가져온 교육의 문제" 48-58, 1989

18 김세진, "교육전문직 평가의 준거개발에 관한 연구" 홍익대학교 대학원 2009

19 서정화, "교육인사행정" 세영사 1989

20 김혜숙, "교육대학교․교대교육대학원 평가기준 및 척도 개발 연구" 한국교육개발원 1999

21 서정화, "교육 인사 행정론" 도서출판 하우 1995

22 남억우, "교사론" 교육과학사 1985

23 김수현, "과학 교사의 전문성 발달을 위한 계속 교육 프로그램이 평가 준거 요소" 서울대학교 대학원 1998

24 Stenzel, A. K., "Volunteer Training and Development" Seabury Press 27-69, 1963

25 Sadler,D.R, "The origins and Function of evaluative evaluation" 68 (68): 523-540, 1985

26 Eisner,E.W, "The Educational Imagination" Macmillan Publishing Co., Inc 101-105, 1979

27 Troman,Geoff, "Models of the Good Teacher: Defining and Redefining Teacher Quality, In Contemporary Issues in Teaching and Learning" Routledge 1996

28 Stufflebeam, "Education Evaluation, Decision Making" peacock Publisher Inc 1971

29 Ting,K, "A multi-level perspective on student rating of instruction lessons from the chinese experience" 41 (41): 637-661, 2000