보육교사효능감이 유아와의 상호작용에 미치는 영향: 전문성 인식의 매개효과 = The Mediating Effects of Professional Perception on the Relationship between Child Care Teacher's Efficacy and Children-Teachers Interaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대전광역시와 천안시 소재 어린이집에 근무하는 보육교사 285명을 대상으로 하고 있으며, 보육교사의 인구학적 특성에 따라 교사효능감, 전문성 인식, 상호작용 유형에 차이가 있는지, 교사효능감과 유아와의 상호작용의 관계에서 교사가 인식하는 전문성 수준이 매개효과를 갖는지 분석하는데 목적을 두고 있다. 자기보고식 설문지를 통해 수집된 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 인구통계학적 특성에 따른 집단 간 차이검증 결과, 연령이 높아질수록, 경력이 많아질수록, 결혼한 경우, 평가인증 경험이 있는 경우에 교사효능감과 전문성에 대한 인식수준이 높았으며, 유아와의 상호작용 역시 긍정적이었다. 둘째, 유아와의 상호작용에 대해 전문성 인식, 일반적 교사효능감, 개인적 교사효능감의 순서로 영향을 미치고 있다. 셋째, 일반적 교사효능감과 정서적 상호작용의 관계에서, 전문성 인식은 완전 매개효과를 갖고 있다. 즉, 일반적 교사효능감이 전문성 인식을 매개하였을 때 유아와의 상호작용에 미치는 직접효과는 사라지고 일반적 교사효능감은 간접효과를 나타내었고, 결과적으로 전체효과는 오히려 더 증가하였다. 그리고 행동적, 언어적 상호작용에서 전문성 인식은 부분매개효과를 나타냈다. 이로서 일반적 교사효능감은 유아와의 행동적, 언어적 상호작용에 대한 직접효과와 간접효과 모두 유의미하였다. 이러한 연구결과와 함께 보육교사 양성과정에서 교사효능감과 교사로서의 전문성을 높게 인식할 수 있는 지원 방안이 필요함을 제언하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of child care teachers' efficacy on their interaction with children and an mediating role of professional perception between their self-efficacy and interaction with children. A total of 285 child care teachers enrolled in child center in Daejeon and Cheonan city participated in this study. The results were as follows.
First, there was the significant differences in teacher efficacy level, professional perception level, and interaction level by age, career, marital status, and accreditation experiences. Second, independent variables had significant effects on children-teachers interaction. The influences were in order: professional perception, general teacher’s efficacy, and personal teacher’s efficacy. Third, child care teachers' professional perception had the full mediating effect on emotional interaction style. And there was partial mediating effect on behavioral and verbal interaction style.
Finally, Understanding of the relationships among teacher’s self-efficacy, professional perception, and children-teachers interaction may contribute to improving the quality of child care teacher education.

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