대학생 온라인 자기주도학습 프로그램이 학습동기, 자아인식, 학습전략, 학습상황에 미치는 영향 = Self-Directed Learning Programs at University: Influences on Self-Awareness, Learning Motivation, and Learning Strategies

국문 초록 (Abstract)

우리 사회는 정보통신의 발달에 따라 학습자들은 언제 어디서나 원하는 장소에서 학습이 가능해졌다. 이러한 변화에 맞춰 대학사회에서도 학습자 중심의 자기주도적 학습 방법인 e-learning학습이 주목받고 있다. 본 연구에서는 교양과정으로 ‘자기주도적학습’이라는 교과목을 개발하여 한 학기 동안 수업을 진행한 후 대학생의 온라인 자기주도학습이 자기주도학습 능력 향상에 미치는 수업 효과를 검증하였다. 연구대상은 과목을 수강한 487명의 대학생으로 구성되어 있으며 2015년 1학기에 진행되었으며 자기주도학습의 개념 및 특성을 알고 자기주도학습과 관련된 변인 및 기법을 이해하도록 커리큘럼이 구성되었다. 수집된 사전, 사후 자료는 SPSS 프로그램을 사용하여 t-test 및 일원분산분석을 실시하였다. 실험결과 프로그램을 경험한 학생들은 자기주도학습능력에 있어 유의미한 향상이 있었으며 하위요인에서는 학습동기, 학습전략, 학습상황에 있어서 유의미한 향상이 이루어졌다. 또한 대학생의 성별, 학년, 전공계열에 따라 어떤 영향을 미치는가를 관찰해본 결과 성별간에 있어서 프로그램 사후-사전검사 차이를 비교해본 결과 성별간에 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다. 하위요인별로는 남성의 경우 학습전략에서만 유의미한 변화가 있었고 여성의 경우 학습동기, 학습전략, 학습상황에서 유의미한 변화가 나타났다. 학년에 따른 차이는 4학년이 가장 높았으며, 하위요인별로 살펴보면 자아인식에서 학년별로 유의미한 차이가 확인되었다. 전공에 따른 차이는 유의미한 차이를 나타내지 않았다. 본 연구 결과는 대학에서 온라인학습을 통한 자기주도학습이 어떻게 이루어져야 할 것인지에 관해 대안을 마련할 수 있는 계기가 되기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

We conducted a self-directed learning program for Korean university students. The program involved 487 students across all year levels and from different majors. A survey was conducted at the start and conclusion of the program. The results were analysed using t-tests and ANOVA. Differences were found in students' self-awareness, learning motivation, and learning strategies, and these differences held across gender, grade, and major.

목차 (Table of Contents)

• Abstract
• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구 결과
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌