마인드맵을 적용한 언어지도에 따른 학습장애 아동의 어휘력 변화에 관한 연구 = A study on Variation of Vocabulary for Learning-Disability Child by Language Guidance Program applied Mind-Map

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 마인드맵을 활용한 언어지도가 학습장애아동의 어휘력 변화에 어떤 영향을 주는지 알아보기 위한 것으로 본 연구의 독립변인은 마인드맵을 이용한 언어지도 프로그램을 실험변인으로 하여 연구 대상의 어휘 이해력과 어휘 사용능력을 종속 변인으로 설정하여 3명의 대상 아동에 대한 기초선 설계방법을 사용하였으며 기초선, 중재, 일반화의 순서로 실행되었다.
어휘 이해력 및 사용능력에 대한 검사지는 3학년 수준에 맞게 수정 보완하여 제작하였으며, 동일한 형태로 제작하였고 각 검사지의 난이도를 맞추기 위해 검사지들의 일부 문항을 동일한 문항으로 구성하였으며 어휘 이해력 검사지는 변별력을 주기 위해 난이도를 높게 설정하였다.
본 연구는 초등학교 3학년 학습장애 아동 3명을 대상으로 학습장애아동의 어휘력 신장을 위해 언어지도 프로그램을 10주간 10회 실시한 후 비교 분석하였다
마인드맵을 이용한 언어지도가 학습장애 아동의 어휘력 변화에 준 영향을 알아보기 위한 본 연구의 결론은 다음과 같다.
첫째, 마인드맵을 이용한 언어지도 프로그램은 학습장애 아동의 어휘 이해력을 향상시켰다.
둘째, 마인드맵을 이용한 언어지도 프로그램이 학습장애 아동의 어휘 사용능력을 향상 시킨 것으로 나타났다.
본 연구의 결과에 의하면 마인드맵을 이용한 언어지도 프로그램은 학습자의 경험과 관련된 내용을 교과와 관련해 추출, 활용함으로써 어휘 이해력 및 사용능력의 향상을 보였으므로 효과적인 어휘지도의 한 방법임을 확인할 수 있었으며 말하고 표현하는 어휘사용능력 및 어휘이해력을 신장시키기 위해서는 교사의 체계적이고 의도적인 지도 방법에 대한 지속적인 연구가 필요하다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• I.서 론 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 1
• 2.연구 문제 4
• II.이론적 배경 5
• 1.마인드 맵(mind map) 5
• 2.읽기와 어휘력 11
• 3.학습장애 아동의 정의 및 특성 13
• 4.학습장애 아동의 언어적 특성 15
• Ⅲ.연구 방법 21
• 1.연구 대상 21
• 2.연구 설계 24
• 3.연구 도구 24
• 4.연구 절차 27
• 5.결과 처리 28
• Ⅳ.결 과 29
• 1.어휘 이해력에 준 영향 29
• 2.어휘 사용능력에 준 영향 30
• Ⅴ.결 론 32
• 참 고 문 헌 33
• 부 록 36
• <부록-1> 어휘 이해력 검사지 1 36
• <부록-2> 어휘 사용능력 검사지 1 42
• <부록-3> 어휘 이해력 검사지 2 46
• <부록-4> 어휘 사용능력 검사지 2 52
• <부록-5> 마인드맵을 이용한 언어지도프로그램 56
• <부록-6> 어휘력 신장 학습지 66
• 영 문 초 록 86
• 표 목 차
• <표 Ⅲ-1> 연구 대상 아동의 실태 21
• <표 Ⅲ-2> 마인드맵을 이용한 언어지도 프로그램의 내용 25
• <표 Ⅳ-1> 어휘 이해력에 준 영향 29
• <표 Ⅳ-2> 어휘 사용능력에 준 영향 30
• 그 림 목 차
• <그림 Ⅳ-1> 어휘 이해력에 준 영향 30
• <그림 Ⅳ-2> 어휘 사용능력에 준 영향 31