로봇을 활용한 초등학생용 사회성 기술 훈련 ‘사또(사이좋은 또래)’ 콘텐츠 개발 = Development of Robot-Mediated Social Skills Training ‘Friendly Friends’ Contents for Elementary School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to plan and develop contents for training social skills using robots for elementary school students. Seven functions (guiding activity, providing reinforcement, guiding students behavior, team setting, presenting team order, timer setting, and checking scores) were developed by analyzing functions that robots can take charge of in the training contents. A total of 8 sessions of social skills training contents were developed by selecting social skills required for academic achievement and social interaction of elementary school students. The lesson consisted of providing positive and negative examples, modeling, role-playing, providing feedback on performance, and encouraging generalization stages using effective strategies for acquiring social skills. After developing social skills training contents using robots for elementary school students, so-called Friendly Friends (FF), a satisfaction survey was conducted on the field application of contents and participating students and teachers to examine the acceptance pattern. As a result, it was found that the participating students and teachers were satisfied with the contents. Finally, the meaning and the expected effects of the 'FF (Friendly Friends)' contents were discussed, and also, the matters to be considered when developing social skills training contents using robots in the future were suggested.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 로봇을 활용한 초등학생용 사회성 기술 훈련 콘텐츠를 기획하고 개발하였다. 훈련 콘텐츠 내에 로봇이 담당할 수 있는 기능을 분석하여 7가지 기능(활동 안내, 강화 제공, 행동지도, 팀 설정, 팀 순서 안내, 타이머 설정, 점수 확인)을 선정한 후, 초등학교 학령기 학생들의 학업성취 및 사회적 상호작용에 요구되는 사회성 기술을 바탕으로 총 8회기의 사회성 기술 훈련 콘텐츠를 개발하였다. 콘텐츠 현장적용을 위한 수업은 사회성 기술 훈련을 위한 증거기반 전략을 활용하여 긍정적 예시 및 부정적 예시 제공, 모델링, 역할극, 수행 피드백, 일반화 단계로 구성하였다. 초등학생을 위한 로봇활용 사회성 기술 훈련 콘텐츠, 즉 ‘사또(사이좋은 또래)’ 콘텐츠를 개발한 후, 수용 양상을 살펴보기 위해 콘텐츠 현장적용 및 참여학생과 현장교사를 대상으로 만족도 조사를 실시한 결과, 참여학생과 현장교사의 만족도가 높은 것으로 나타났다. 마지막으로 ‘사또’ 콘텐츠 개발의 의미와 기대효과에 대해 논의하고, 향후 로봇활용 사회성 기술 훈련 콘텐츠를 개발할 때 고려해야 할 사항을 제언하였다.

참고문헌 (Reference)

1 윤청하 ; 유형근 ; 남순임, "초등학교 저학년의 친사회성 증진을 위한 집단상담 프로그램 개발" 한국아동교육학회 25 (25): 275-292, 2016

2 장현진, "초등 실과교육에서 인공지능 관련 국내 연구 동향" 초등교육연구원 31 : 33-48, 2020

3 현은자 ; 이하원 ; 연혜민, "지능형 로봇 아이로비큐(IrobiQ)를 활용한 학교폭력 예방 프로그램 개발" 한국콘텐츠학회 13 (13): 455-466, 2013

4 안동현, "주의력결핍 장애아동의 사회기술훈련" 학지사 2004

5 손지영, "장애학생 교육용 디지털 콘텐츠 수업 활용 방안 연구" 국립특수교육원 2020

6 하상집, "소비자 시선 분석을 통한 소셜로봇 태도 형성 메커니즘 연구 : 로봇의 얼굴을 중심으로" 29 (29): 409-414, 2021

7 임보령, "로봇활용 사회성 훈련의 사회적 타당도" 147-148, 2022

8 장세윤 ; 조혜경, "로봇 캐릭터와의 상호작용에서 사용자의 시선 배분 분석" 한국로봇학회 14 (14): 74-79, 2019

9 정미, "또래상담 활동이 초등학교 5학년 아동의 교우관계와 학급 응집력에 미치는 영향" 경인교육대학교 교육대학원 2004

10 배인자, "교육용 로봇 사용경험에 따른 유아의 로봇그림 이미지와 로봇특성 인식" 4 : 5-25, 2010

11 H. M. Walker, "The Walker social skills curriculum: The ACCEPTS Program" Pro-Ed 1988

12 F. M. Gresham, "Social skills training for teaching replacement behaviors : Remediating acquisition deficits in at-risk students" 31 : 363-377, 2006

13 S. N. Elliott, "Social skills interventions for children" 17 (17): 287-313, 1993

14 E. McGinnis, "Skillstreaming the elementary school child : New strategies and perspectives for teaching prosocial skills" Research Press 1997

15 J. Park, "Robot-mediated interventions for students with disabilities : A review of the literature and its implications for future research" 36 (36): 99-112, 2021

16 이연승 ; 정정희 ; 임수진, "R-러닝에서 유아의 다면적 능력 평가도구개발을 위한 기초연구: 유아교육기관 R-러닝 적용가능성과 한계" 한국어린이문학교육학회 16 (16): 399-417, 2015

17 김현진, "OECD ESP 사회정서역량조사 국제공동연구(Ⅳ):본조사 결과 분석" 한국교육개발원 2020

18 S. N. Elliott, "New directions in social skills assessment and intervention for elementary and middle school students" 9 (9): 19-32, 2001

19 M. Welsh, "Linkages between children's social and academic competence : A longitudinal analysis" 39 (39): 463-482, 2001

20 김진우, "Human computer interaction 개론(UX innovation을 위한 원리와 방법)" 안그라픽스 2012

21 N. B. Meadows, "Evidence-based practices for educating students with emotional and behavioral disorders" Pearson 2013

22 M. Davies, "Developing social skills of students with additional needs within the context of the Australian curriculum" 39 (39): 37-55, 2015

23 B. R. Duffy, "Anthropomorphism and the social robot. Robotics and autonomous systems" 42 (42): 177-190, 2003