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§ ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
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      형태초점 교수법의 명시성, 언어형태의 난이도 및 사전지식 수준이 언어형태 학습에 미치는 영향

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      목차 (Table of Contents)

      • Abstract
      • 1. 서론
      • 2. 이론적 배경 및 선행연구
      • 2.1. 형태초점 교수법의 명시성 수준
      • 2.2. 목표언어형태의 특성에 따른 형태초점 접근법의 효과
      • Abstract
      • 1. 서론
      • 2. 이론적 배경 및 선행연구
      • 2.1. 형태초점 교수법의 명시성 수준
      • 2.2. 목표언어형태의 특성에 따른 형태초점 접근법의 효과
      • 3. 연구 방법
      • 3.1. 연구 참여자
      • 3.2. 연구 도구 및 실험 절차
      • 3.3. 자료 분석
      • 4. 결과 및 논의
      • 4.1. 실험집단 간 사전 동질성 검증
      • 4.2. 형태초점 교수법의 명시성 정도와 학습자의 사전지식 수준이 준동사 학습에 미치는 영향
      • 4.3. 형태초점 교수법의 명시성 정도와 학습자의 사전지식 수준이 가정법 과거완료 학습에 미치는 영향
      • 5. 결론
      • 참고문헌
      더보기

      참고문헌 (Reference)

      1 성상희, "형태초점접근법의 명시성의 정도가 중학교 영어 학습자의 관계대명사 구문 습득에 미치는 영향" 한국영어학회 13 (13): 549-570, 2013

      2 봉숭아, "형태초점접근법의 명시성 정도가 중학생의 영어 가정법 학습에 미치는 영향" 글로벌영어교육학회 22 (22): 137-163, 2017

      3 조윤경, "출력과업의 유형 및 목표언어 형태의 난이도 수준이 언어 형태 학습에 미치는 영향" 한국언어과학회 25 (25): 211-230, 2018

      4 서영미, "명시적 설명 및 참여 학습 기반 영문법 수업에 관한 학습자 인식 연구" 한국언어과학회 20 (20): 55-73, 2013

      5 박향숙, "Visual Input Enhancement, Attention, Grammar Learning, & Reading Comprehension: An Eye Movement Study" 한국영어교육학회 67 (67): 241-265, 2012

      6 Hulstijn, J. H., "Under What Conditions Does Explicit Knowledge of a Second Language Facilitate the Acquisition of Implicit Knowledge? A Research Proposal" 11 : 97-112, 1994

      7 De Graaff, R., "The eXperanto Experiment: Effects of Explicit Instruction on Second Language Acquisition" 19 (19): 249-276, 1997

      8 Dörnyei, Z., "The Psychology of Second Language Acquisition" Oxford University Press 2009

      9 Allwright, R., "The Importance of Interaction in Classroom Language Learning" 5 (5): 156-171, 1984

      10 김도연, "The Effects of Implicit and Explicit Grammar Instruction on Learner Output" 한국영어학회 6 (6): 521-548, 2006

      1 성상희, "형태초점접근법의 명시성의 정도가 중학교 영어 학습자의 관계대명사 구문 습득에 미치는 영향" 한국영어학회 13 (13): 549-570, 2013

      2 봉숭아, "형태초점접근법의 명시성 정도가 중학생의 영어 가정법 학습에 미치는 영향" 글로벌영어교육학회 22 (22): 137-163, 2017

      3 조윤경, "출력과업의 유형 및 목표언어 형태의 난이도 수준이 언어 형태 학습에 미치는 영향" 한국언어과학회 25 (25): 211-230, 2018

      4 서영미, "명시적 설명 및 참여 학습 기반 영문법 수업에 관한 학습자 인식 연구" 한국언어과학회 20 (20): 55-73, 2013

      5 박향숙, "Visual Input Enhancement, Attention, Grammar Learning, & Reading Comprehension: An Eye Movement Study" 한국영어교육학회 67 (67): 241-265, 2012

      6 Hulstijn, J. H., "Under What Conditions Does Explicit Knowledge of a Second Language Facilitate the Acquisition of Implicit Knowledge? A Research Proposal" 11 : 97-112, 1994

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      10 김도연, "The Effects of Implicit and Explicit Grammar Instruction on Learner Output" 한국영어학회 6 (6): 521-548, 2006

      11 DeKeyser, R. M., "The Differential Role of Comprehension and Production Practice" 46 (46): 613-642, 1996

      12 Han, Z.-H., "Textual Enhancement of Input: Issues and Possibilities" 29 (29): 597-618, 2008

      13 Doughty, C., "Second Language Instruction Does Make a Difference: Evidence from an Empirical Study of SL Relativization" 31 (31): 431-469, 1991

      14 Ellis, N. C., "Rules and Instances in Foreign Language Learning: Interactions of Explicit and Implicit Knowledge" 5 (5): 289-318, 1993

      15 김정은, "Relationships of Form-focused Instruction, Target Complexity, and Implicit and Explicit Knowledge" 한국영어교육학회 68 (68): 29-54, 2013

      16 Uggen, M. S., "Reinvestigating the Noticing Function of Output" 62 (62): 506-540, 2012

      17 Izumi, S., "Output, Input Enhancement, and the Noticing Hypothesis: An Experimental Study on ESL Relativisation" 24 (24): 541-577, 2002

      18 Robinson, P., "Learning Simple and Complex Second Language Rules under Implicit, Incidental, Rule-search, and Instructed Conditions" 18 (18): 27-68, 1996

      19 DeKeyser, R. M., "Learning Second Language Grammar Rules: An Experiment with a Miniature Linguistic System" 17 (17): 397-410, 1995

      20 Spada, N., "Investigations in Instructed Second Language Acquisition" Mouton de Gruyter 199-234, 2005

      21 Fotos, S., "Integrating Grammar Instruction and Communicative Language Use through Grammar Consciousness-raising Tasks" 28 (28): 323-351, 1994

      22 Spada, N., "Instruction and the Development of Questions in L2 Classrooms" 15 (15): 205-224, 1993

      23 Krashen, S. D., "Implicit and Explicit Learning of Languages" Academic Press 45-77, 1994

      24 Ellis, R., "Implicit and Explicit Knowledge in Second Language Learning, Testing, and Teaching" Multilingual Matters 2009

      25 Thornbury, S., "How to Teach Grammar" Longman 1999

      26 Robinson, P., "Generalizability and Automaticity of Second Language Learning under Implicit, Incidental, Enhanced, and Instructed Conditions" 19 (19): 223-247, 1997

      27 Spada, N., "Form-focused Instruction: Isolated or Integrated?" 42 (42): 181-208, 2008

      28 Long, M. H., "Foreign Language Research in Cross-cultural Perspective" John Benjamins 39-52, 1991

      29 Doughty, C., "Focus on Form in Classroom Second Language Acquisition" Cambridge University Press 197-261, 1998

      30 Norris, J., "Effectiveness of L2 Instruction: A Research Synthesis and Quantitative Meta-analysis" 50 (50): 417-528, 2000

      31 Schmidt, R., "Deconstructing Consciousness in Search of Useful Definitions for Applied Linguistics" 11 : 11-26, 1994

      32 Ellis, N. C., "Cognitive Perspectives on SLA: The Associative Cognitive CREED" 19 : 100-121, 2006

      33 Rosa, E. M., "Awareness, Different Learning Conditions, and Second Language Development" 25 (25): 269-292, 2004

      34 Richards, J. C., "Approaches and Methods in Language Teaching" Cambridge University Press 1986

      35 Sheen, R., "A Response to Lightbown’s (2000). Anniversary Article: Classroom SLA Research and Second Language Teaching" 23 (23): 519-528, 2002

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      2016 0.51 0.51 0.49
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      0.49 0.45 0.877 0.31
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