또래유능성과 또래관계문제 군집에 따른 자아존중감, 사회적지지, 협동·공감기술의 차이 : 학교규모에 따른 군집의 빈도차이 = Differences in self-esteem, social support, and cooperative·empathy skills based on group clustering by peer-competence and peer relational problems: Difference in cluster frequency by school size

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학생의 또래유능성과 또래관계문제에 따라 군집을 분류하고, 각 군집에 따라 자아존중감, 사회적지지, 협동·공감기술의 차이가 있는지 검증하였다.
이러한 연구 목적에 따라 아래와 같이 연구문제를 설정하였다.
첫째, 또래유능성과 또래관계문제를 하위요인으로 하여 군집분석 했을 때 유의미한 차이가 보이는 군집이 나올 것인가?
둘째, 군집에 따라 자아존중감, 사회적지지, 협동·공감기술의 차이가 나타날 것인가?
셋째, 학교규모에 따라 나타나는 또래유능성과 또래관계문제 군집의 빈도에 차이가 있을까?
연구대상은 경기도와 인천에 위치한 일반학교 4개와 소규모초등학교 6개의 초등학교에 재학중인 5, 6학년 337명이었으며, 또래유능성, 또래관계문제, 자아존중감, 사회적지지, 협동·공감기술 측정도구를 사용하여 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 계층적 군집분석과 비계층적 군집분석 2단계로 실시하였고, 각 군집과 자아존중감, 사회적지지, 협동·공감기술을 다변량분석 후 사후검정을 실시하였다. 마지막으로 학교규모에 따른 군집의 빈도차이를 알기위해 카이스퀘어 검증을 실시하였다.

본 연구를 요약하면, 첫째, 또래유능성과 또래관계문제를 군집분석하여 5개의 군집이 제안되었다. 군집1은 또래유능성의 하위요인이 모두 낮고, 또래관계문제가 모두 높아 ‘또래관계­어려움집단’, 군집2는 또래유능성 중 사교성은 높으나, 또래관계문제 중 순종적인문제를 가지고 있는 ‘사교적­순종집단’. 군집3은 또래유능성이 높고 또래관계문제가 낮은 ‘또래유능집단’, 군집4는 또래유능성 중 사교성은 낮으나 또래관계문제가 낮은 ‘사교성부족­평범집단’. 군집5는 또래유능성 중 주도성이 높고, 또래관계문제 중 간섭적인 문제를 가지고 있는 ‘주도적­간섭집단’ 등 5개의 군집이 도출되었다.
둘째, 각 군집별 자아존중감, 사회적지지, 협동·공감기술의 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 자아존중감과 부모지지, 교사지지는 군집3(또래유능집단)과 군집5(주도적­간섭집단)가 유의미하게 높았으나, 또래지지와 협동·공감기술에서는 군집3(또래유능집단)만이 유의미하게 높았다. 군집4(사교성부족­평범집단)의 경우 다른 변인들은 보통의 수준이었으나, 협동·공감기술은 유의미하게 낮은 결과를 나타냈다.
셋째, 학교규모에 따른 군집유형의 빈도차이 결과, 소규모학교에는 일반학교에 비하여 군집3(또래유능집단)이 적게 분포하고, 군집4(사교성부족­평범집단)가 많이 분포하는 것으로 나왔다.
본 연구에서는 또래관계의 긍정적인 면인 또래유능성과 또래관계의 어려움을 파악할 수 있는 또래관계문제를 함께 살펴봄으로써, 개인이 가진 또래관계를 전반적으로 파악할 수 있도록 하였다. 그리고 군집별 또래관계 특징을 알아봄으로써, 각 군집별 차별적 개입과 상담프로그램을 만드는데 의의가 있다. 또한 군집별 소규모학교의 또래관계 특성에 대해 알아봄으로써, 소규모학교에 근무하는 교사들에게 기초적인 군집별 학생특성을 안내하고 사회성 발달 프로그램을 제안했다는데 시사점이 있다.
후속연구에서는 전국 단위로 표본을 넓히고, 소규모학교의 성비와 인원수를 맞춰 연구할 것을 제안한다. 또 군집별 특성을 알아보기 위해 종속변인으로 선정한 자아존중감, 사회적지지, 협동·공감기술 이외에 우울이나 거부민감성, 자기효능감등 다른 변인들을 추가하여 군집별 특징을 살펴볼 필요가 있음을 제안한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적배경 9
• 1. 또래관계 9
• 2. 또래관계 관련변인 16
• 3. 소규모 초등학교 21
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 측정도구 26
• 3. 자료처리 31
• Ⅳ. 연구결과 32
• 1. 기술통계치 32
• 2. 상관관계 33
• 3. 또래유능성과 또래관계문제에 따른 군집분석 34
• 4. 군집 유형별 또래관계 관련 변인차이 38
• 5. 학교규모에 따른 군집의 차이 40
• Ⅴ. 논의 및 제언 41
• 1. 논의 41
• 2. 제언 48
• 참고문헌 50
• <부록1> 설문지 65
• <부록2> 덴드로그램 72
• ABSTRACT 73