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      중학교 영어 학습자의 문법 이해 및 적용 능력 향상을 위한 언어자료기반 자기 주도 문법 교수·학습 방법의 효과성 분석 = An Analysis of the Effect of Self-directed Grammar Learning Model with the DDL on Middle School Students’ Grammar Competency

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      https://www.riss.kr/link?id=A108569142

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      국문 초록 (Abstract)

      이 연구는 중학교 영어 학습자의 문법 이해 및 적용 능력 향상을 위한 방편으로 언어자료기반 자기 주도 문법 교수·학습 방법을 소개하고 이를 통해 중등 영어교육 현장에 적용 가능한 문법 수업의 방향성을 제시하기 위해 실시하였다. Y시 G중학교에 재학 중인 1학년 학생 122명을 연구대상으로 하였으며 이 중 61명의 학생은 학습자 중심 자기 주도적 문법 모형을, 나머지 61명은 교사 주도 강의식 문법 모형을 중심으로 수업을 진행하고 그 효과를 분석하였다. 이 과정에서 두 집단을 대상으로 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 실시하여 통계적 특성을 비교하였고, 교수학습 상 시사점을 얻기 위하여 수업 교사의 수업 일지, 수업 참관 교사의 참관록 및 학생 심층 면접 자료를 분석·정리하였다. 연구 결과 언어자료를 기반으로 한 자기 주도적 문법 학습이 학습자의 문법 이해와 적용 능력 향상에 긍정적인 영향을 주었지만 두 수업 모형의 효과 차이는 크지 않은 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 목표 문법의 특징에 따른 문법 교수 방법, 자기 주도적 수업에 적합한 대안적 평가, 학습자 성향에 따른 학습 방식 등 중등학교 현장의 문법 수업에 관한 다양한 시사점을 제공한다.
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      이 연구는 중학교 영어 학습자의 문법 이해 및 적용 능력 향상을 위한 방편으로 언어자료기반 자기 주도 문법 교수·학습 방법을 소개하고 이를 통해 중등 영어교육 현장에 적용 가능한 문�...

      이 연구는 중학교 영어 학습자의 문법 이해 및 적용 능력 향상을 위한 방편으로 언어자료기반 자기 주도 문법 교수·학습 방법을 소개하고 이를 통해 중등 영어교육 현장에 적용 가능한 문법 수업의 방향성을 제시하기 위해 실시하였다. Y시 G중학교에 재학 중인 1학년 학생 122명을 연구대상으로 하였으며 이 중 61명의 학생은 학습자 중심 자기 주도적 문법 모형을, 나머지 61명은 교사 주도 강의식 문법 모형을 중심으로 수업을 진행하고 그 효과를 분석하였다. 이 과정에서 두 집단을 대상으로 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 실시하여 통계적 특성을 비교하였고, 교수학습 상 시사점을 얻기 위하여 수업 교사의 수업 일지, 수업 참관 교사의 참관록 및 학생 심층 면접 자료를 분석·정리하였다. 연구 결과 언어자료를 기반으로 한 자기 주도적 문법 학습이 학습자의 문법 이해와 적용 능력 향상에 긍정적인 영향을 주었지만 두 수업 모형의 효과 차이는 크지 않은 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 목표 문법의 특징에 따른 문법 교수 방법, 자기 주도적 수업에 적합한 대안적 평가, 학습자 성향에 따른 학습 방식 등 중등학교 현장의 문법 수업에 관한 다양한 시사점을 제공한다.

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      참고문헌 (Reference)

      1 이동주 ; 김미숙 ; 장성욱, "중학생을 위한 언어자료기반(DDL) 자기주도 문법 교수·학습 모형 개발 및 적용" 학습자중심교과교육학회 17 (17): 371-400, 2017

      2 유범, "중학교 1학년 영어 과정의문법학습 부진 원인과 해결 방안 연구" 한국영어교과교육학회 15 (15): 161-184, 2016

      3 이동주 ; 김미숙 ; 정보람, "언어자료기반학습(Data-Driven Learning)을 적용한 중학생 어휘 학습 효과 연구" 학습자중심교과교육학회 17 (17): 559-588, 2017

      4 박형우, "문법 교육에서의 교사 요인 연구" 청람어문교육학회 (37) : 185-220, 2008

      5 Rühlemann, C., "What can a corpus tell us about pragmatics?" Routledge 2010

      6 Doolittle, P. E., "Vygotsky's Zone of Proximal Development as a Theoretical Foundation for Cooperative Learning" 8 (8): 83-103, 1997

      7 Flowerdew, L., "Using corpus-based research and online academic corpora to inform writing of the discussion section of a thesis" 20 : 58-68, 2015

      8 Brophy, J., "Toward a model of the value aspects of motivation in education : Developing appreciation for" 34 (34): 75-85, 1999

      9 Flowerdew, J, "The power of CALL" Athelstan 97-113, 1996

      10 Dalil, Z., "The importance of grammar in second language teaching" Universite Hassan II 2013

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      2 유범, "중학교 1학년 영어 과정의문법학습 부진 원인과 해결 방안 연구" 한국영어교과교육학회 15 (15): 161-184, 2016

      3 이동주 ; 김미숙 ; 정보람, "언어자료기반학습(Data-Driven Learning)을 적용한 중학생 어휘 학습 효과 연구" 학습자중심교과교육학회 17 (17): 559-588, 2017

      4 박형우, "문법 교육에서의 교사 요인 연구" 청람어문교육학회 (37) : 185-220, 2008

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      11 Wang, "The Necessity of Grammar Teaching" 3 (3): 78-80, 2010

      12 Johns, T., "Micro-Concord : a language learner’s research tool" 14 (14): 151-162, 1986

      13 Espenshade, T. J., "Longer Separate, Not Yet Equal" Princeton University Press 2009

      14 Köksal, D., "Language assessment through Bloom’s Taxonomy" 14 (14): 76-88, 2018

      15 Lin, M. H., "Data-driven learning: Changing the teaching of grammar in EFL classes" 69 (69): 264-274, 2015

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      17 Widodo, H., "Approaches and procedures for teaching grammar" 5 (5): 121-, 2006

      18 Skinner, B. F., "About behavioralism" Random House 1974

      19 Mart, C. T., "A passionate teacher : Teacher commitment and dedication to student learning" 2 (2): 437-442, 2013

      20 Serine, H., "A comparison of teacher-centered and student-centered approaches in educational settings" 5 (5): 164-167, 2018

      21 Richards, J. C., "30 years of TEFL/TESL : A personal reflection" 33 (33): 1-35, 2002

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