여자 고등학생의 시험불안에 영향을 주는 인지특성에 관한 연구 = The Study of Cognitive Variables Influencing the Test Anxiety of Korean Female High School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study postulated and testified that irrational belief and self-efficacy interact and influence test anxiety. The subjects were 492 female students, who attend high school. Test anxiety scale, irrational belief scale, and self-efficacy scale were administered to them. The used statistics methods were frequency analysis, simple correlational analysis, and Structural Equation Model. The main results are as follows. First, test anxiety was significantly correlated with perfectionism, anxious overcern, catastrophization, and attention getting. And especially perfectionism was sicgnificantly more correlated with test anxiety. Second, it testified the validity and fitness of the cognition and efficacy model on test anxiety. Irrational beliefs significantly influence the test anxiety and especially perfectionism, anxious overcern, catastrophization, and attention getting of them influence the test anxiety more significntly. Self-efficacy did not influence the test anxiety directly, but it correlated with irrational beliefs, therefore self-efficacy lessens the test anxiety indirectly. In order to make more effective counseling programs for test anxiety, irrational beliefs, such as perfectionism, anxious overcern, catastrophization, and attention getting, should be coped with approately and included as main program components, and various strategies and programs for enhancing self-efficacy should be developed. The limits and meanings of this study and future tasks for korean adolescents' test anxiety were disscussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 시험불안에 대한 사회학습 모형과 거래과정 모형, 그리고 주요 선행 연구결과들을 적용해 고등학교 청소년의 비합리적 신념과 지각된 자기효능감의 시험불안에 대한 영향력을 비교 및 탐색하고자 했다. 이를 위해 인문계 고등학교 2학년 여학생 492명을 대상으로 시험불안, 비합리적 사고, 자기효능감 검사 등을 실시했다. 본 연구모형은 비합리적 신념과 지각된 자기효능감이 부적으로 상호작용해 시험불안에 영향을 주는 것으로 설정되 었고, 모형의 적합도를 구조방정식(Structural Equation Model)을 통해 검증했다. 연구결과 첫째, 단순상관 분석 에서 비합리적 신념 중 완벽성, 과잉불안, 파국화, 인정욕구 등이 시험불안과 유의한 정적 상관이 있었다. 또한 지각된 자기효능감은 비합리적 신념 중 문제회피, 파국화, 과잉불안, 무기력, 완벽성, 시험불안과 유의한 부적 상 관이 있었다. 둘째, 본 연구모형의 적합도를 검증한 결과, 비합리적 신념은 시험불안에 정적 영향을 주었고, 특 히 완벽성, 과잉불안, 파국화, 인정욕구 등의 비합리적 신념이 시험불안에 상대적으로 큰 영향을 주는 것으로 나 타났다. 또한 지각된 자기효능감은 시험불안에 유의한 영향을 주지 않았으나 비합리적 신념과 유의한 부적 상관 이 있는 것으로 나타나, 지각된 자기효능감이 간접적으로 시험불안을 감소시킬 것이 추론되었다. 본 연구결과 향후 고등학교 여학생들의 시험불안 감소를 위한 상담 프로그램을 개발할 때, 비합리적 신념들 중 완벽성, 과잉 불안, 파국화, 인정욕구 등에 대한 적절한 논박과 자기효능감 증진을 위한 프로그램들이 포함되어야 할 필요성 이 검증되었다. 본 연구의 의의와 한계점이 논의되었다.

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