유치원과 어린이집 교사의 직무분석을 통한 교육과정의 방향성 제고: 연구논문을 중심으로 = Analysis of Teachers Job at Kindergartens and Child-Care Houses and Definition of Curricular Direction: Focused on Existing Dissertations

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유치원과 어린이집 교사의 직무분석에 대한 연구에서 유치원 및 어린이집 교사들의 직무분석과 그 직무분석에 차이가 있는지를 알아보는 것이 목적이다. 유치원과 어린이집 교사 직무분석과 관련된 연구논문을 중심으로 빈도를 분석하여 공통적인 직무와 차이가 있는 직무를 비교하였다. 연구결과 유치원과 어린이집교사의 직무에는 상당한 유사함이 있는 것으로 나타났다. 차이점은 능력단위 요소 중 어린이집교사 직무로만 분석된 것은 보육 및 연계 계획하기, 일과지도안 작성하기이며, 유치원교사 직무로만 분석된 것은 원내 업무외 협력하기이다. 유치원과 어린이집 교사 직무의 빈도에 차이가 있는 능력단위요소는 유아 간, 유아-교사간 상호작용 유도, 유아 평가, 수업 평가, 교육자료 및 교수매체 활용 평가, 행사 마무리, 교사와 관계 형성, 지역사회와의 관계 형성, 등·하원 지도, 수업진행, 놀이지도, 전문가로서의 활동, 운영 관리 등으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to examine papers on teachers jobs at kindergartens and child-care houses to analyze their jobs and to define any possible difference between their jobs. A frequency analysis of papers on the analysis of teachers jobs at kindergartens and child-care houses was conducted so as to compare common and different jobs. The findings of this study revealed different job areas as child care and relevant planning and planning of daily guidance for child-care house teacher jobs, among competence elements-, and as cooperation aside from the internal work for kindergarten teachers jobs. Competent elements of jobs of kindergarten teachers and child-care house teachers were generally analyzed as common elements. As such, kindergarten teacher jobs and child-care house teacher jobs, mentioned in dissertations, had a frequency difference, but overall were similar.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법 및 결과
• Ⅲ. 결론 및 제언