유치원의 유아평가에 관한 사례연구 = A Case Study on Child Evaluation Practices in Kindergarten

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 공립과 사립유치원의 유아평가 현황과 실태를 분석해 보고 유아교육기관의 보다 바람직한 유아평가 체제 확립을 위한 기초 자료를 제공하는데 목적을 두었다. 이를 위해 공립 유치원 일곱, 사립유치원 두 곳을 선정하여 두 곳에서 참여관찰하고 교사 14명과 면담을 실시 하였으며 문서자료도 함께 수집하석 분석하였다. 연구결과, 유치원 현장의 유아평가 활동은 아주 저조한 것으로 나타났는데 그 문제점 및 개선점으로는 첫째, 교사의 유아평가에 대한 바른 인식 및 전문성 부족 둘째, 평가에 대한 계획성 및 체계성 부족. 셋째, 기록과 피드백이 없는 구두 언어 위주의 평가. 넷째, 평가 자료의 분석 및 활용의 미흡. 다섯째, 평가와 관련된 연수 및 장학의 부재를 들 수 있었다. 그리고 보다 바람직한 유아평가체제 확립을 위한 과제는 무엇인지를 알아보고 이에 대해서 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to provide a guide for educational centers of preschoolers by establishing a more desirable system of child evaluation through analyzing the current status and realities of child evaluation in public and private kindergartens. To achieve the purpose of this study, seven public kindergartens and two private kindergartens were selected and participant observations and in-depth interviews were conducted. The documents were collected and analyzed. According to the results, it was found that the kindergartens did not actively evaluate children in their environment. The following notes the problems found in this research and suggests remedial strategies. Firstly, teachers did not correctly recognize the need for child evaluation due to alack of professionalism. Secondly, there was a lack of quality planning and systematicity in the evaluation measures taken. Thirdly, they evaluated children only by using an oral assessment method that did not offer any feedback. Fourth, evaluation data were not analyzed correctly or utilized well. Fifthly, there was few training programs related to evaluation and there were no supervision systems. To establish a more viable evaluation of young children, the following steps are necessary: Firstly, there should be a variety of teacher training programs related to evaluation. Secondly, concrete objectives and steps are required in the execution of a supervision system. Thirdly, multiple methods of evaluation should be developed and evaluation methods and forms need to be generalized. Fourthly, the teachers' educational activities used to conduct evaluation of the children should be improved.

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