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      유치원의 유아평가에 관한 사례연구 = A Case Study on Child Evaluation Practices in Kindergarten

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      https://www.riss.kr/link?id=A99534702

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      국문 초록 (Abstract)

      본 연구는 공립과 사립유치원의 유아평가 현황과 실태를 분석해 보고 유아교육기관의 보다 바람직한 유아평가 체제 확립을 위한 기초 자료를 제공하는데 목적을 두었다. 이를 위해 공립 유치원 일곱, 사립유치원 두 곳을 선정하여 두 곳에서 참여관찰하고 교사 14명과 면담을 실시 하였으며 문서자료도 함께 수집하석 분석하였다. 연구결과, 유치원 현장의 유아평가 활동은 아주 저조한 것으로 나타났는데 그 문제점 및 개선점으로는 첫째, 교사의 유아평가에 대한 바른 인식 및 전문성 부족 둘째, 평가에 대한 계획성 및 체계성 부족. 셋째, 기록과 피드백이 없는 구두 언어 위주의 평가. 넷째, 평가 자료의 분석 및 활용의 미흡. 다섯째, 평가와 관련된 연수 및 장학의 부재를 들 수 있었다. 그리고 보다 바람직한 유아평가체제 확립을 위한 과제는 무엇인지를 알아보고 이에 대해서 논의하였다.
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      본 연구는 공립과 사립유치원의 유아평가 현황과 실태를 분석해 보고 유아교육기관의 보다 바람직한 유아평가 체제 확립을 위한 기초 자료를 제공하는데 목적을 두었다. 이를 위해 공립 유...

      본 연구는 공립과 사립유치원의 유아평가 현황과 실태를 분석해 보고 유아교육기관의 보다 바람직한 유아평가 체제 확립을 위한 기초 자료를 제공하는데 목적을 두었다. 이를 위해 공립 유치원 일곱, 사립유치원 두 곳을 선정하여 두 곳에서 참여관찰하고 교사 14명과 면담을 실시 하였으며 문서자료도 함께 수집하석 분석하였다. 연구결과, 유치원 현장의 유아평가 활동은 아주 저조한 것으로 나타났는데 그 문제점 및 개선점으로는 첫째, 교사의 유아평가에 대한 바른 인식 및 전문성 부족 둘째, 평가에 대한 계획성 및 체계성 부족. 셋째, 기록과 피드백이 없는 구두 언어 위주의 평가. 넷째, 평가 자료의 분석 및 활용의 미흡. 다섯째, 평가와 관련된 연수 및 장학의 부재를 들 수 있었다. 그리고 보다 바람직한 유아평가체제 확립을 위한 과제는 무엇인지를 알아보고 이에 대해서 논의하였다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      This study aims to provide a guide for educational centers of preschoolers by establishing a more desirable system of child evaluation through analyzing the current status and realities of child evaluation in public and private kindergartens. To achieve the purpose of this study, seven public kindergartens and two private kindergartens were selected and participant observations and in-depth interviews were conducted. The documents were collected and analyzed. According to the results, it was found that the kindergartens did not actively evaluate children in their environment. The following notes the problems found in this research and suggests remedial strategies. Firstly, teachers did not correctly recognize the need for child evaluation due to alack of professionalism. Secondly, there was a lack of quality planning and systematicity in the evaluation measures taken. Thirdly, they evaluated children only by using an oral assessment method that did not offer any feedback. Fourth, evaluation data were not analyzed correctly or utilized well. Fifthly, there was few training programs related to evaluation and there were no supervision systems. To establish a more viable evaluation of young children, the following steps are necessary: Firstly, there should be a variety of teacher training programs related to evaluation. Secondly, concrete objectives and steps are required in the execution of a supervision system. Thirdly, multiple methods of evaluation should be developed and evaluation methods and forms need to be generalized. Fourthly, the teachers' educational activities used to conduct evaluation of the children should be improved.
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      This study aims to provide a guide for educational centers of preschoolers by establishing a more desirable system of child evaluation through analyzing the current status and realities of child evaluation in public and private kindergartens. To achie...

      This study aims to provide a guide for educational centers of preschoolers by establishing a more desirable system of child evaluation through analyzing the current status and realities of child evaluation in public and private kindergartens. To achieve the purpose of this study, seven public kindergartens and two private kindergartens were selected and participant observations and in-depth interviews were conducted. The documents were collected and analyzed. According to the results, it was found that the kindergartens did not actively evaluate children in their environment. The following notes the problems found in this research and suggests remedial strategies. Firstly, teachers did not correctly recognize the need for child evaluation due to alack of professionalism. Secondly, there was a lack of quality planning and systematicity in the evaluation measures taken. Thirdly, they evaluated children only by using an oral assessment method that did not offer any feedback. Fourth, evaluation data were not analyzed correctly or utilized well. Fifthly, there was few training programs related to evaluation and there were no supervision systems. To establish a more viable evaluation of young children, the following steps are necessary: Firstly, there should be a variety of teacher training programs related to evaluation. Secondly, concrete objectives and steps are required in the execution of a supervision system. Thirdly, multiple methods of evaluation should be developed and evaluation methods and forms need to be generalized. Fourthly, the teachers' educational activities used to conduct evaluation of the children should be improved.

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      참고문헌 (Reference)

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      2 "한별유치원 만 5세반 교사의 유아평가양상에 관한 문화기술적 연구" 2001

      3 "포트폴리오(Portfolios)의 유아교육 현장 적용 효과" 1997

      4 "포트폴리오 평가원리와 실제" 한국국공립유치원 교원연합회 8-19, 1999

      5 "포트폴리오 평가에 대한 사립 유치원 관리자들의 인식" 7 (7): 271-289, 2003

      6 "포트폴리오 평가방법의 적용원리와 실제" 교육과학사 2000

      7 "탐구생활영역의 포트폴리오 평가 적용실제" 교육과학사 41-64, 2000

      8 "초등학교 병설유치원 교직문화의 특질" 2001

      9 "질적 연구 방법과 사례" 교육과학사 1999

      10 "유치원에서의 효율적인 포트폴리오 평가방법 연구" 2000

      1 "현대유아교육과정" 양서원 1995

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      3 "포트폴리오(Portfolios)의 유아교육 현장 적용 효과" 1997

      4 "포트폴리오 평가원리와 실제" 한국국공립유치원 교원연합회 8-19, 1999

      5 "포트폴리오 평가에 대한 사립 유치원 관리자들의 인식" 7 (7): 271-289, 2003

      6 "포트폴리오 평가방법의 적용원리와 실제" 교육과학사 2000

      7 "탐구생활영역의 포트폴리오 평가 적용실제" 교육과학사 41-64, 2000

      8 "초등학교 병설유치원 교직문화의 특질" 2001

      9 "질적 연구 방법과 사례" 교육과학사 1999

      10 "유치원에서의 효율적인 포트폴리오 평가방법 연구" 2000

      11 "유치원교육 수행평가의 이론과 실제" 국립교육평가원 1997

      12 "유치원 원장과 교사의 평가에 대한 신념과 실제" 16 (16): 143-159, 1996

      13 "유치원 수학활동과제를 활용한 평가의 적용에 관한 연구" 15 (15): 173-191, 1996

      14 "유치원 교육과 교사의 수업 전문성" 18 (18): 15-43, 2001

      15 "유치원 교사들의 유아평가에 대한 태도와 그 활용실태" 1999

      16 "유치원 교사들의 유아 포트폴리오 활용실태" 19 (19): 151-169, 1999

      17 "유아평가에 대한 교사의 인식 및 실태" 2001

      18 "유아평가에 관한 교사의 인식 및 실제" 1999

      19 "유아평가방법의 새로운 대안 모색" 6 (6): 89-105, 2001

      20 "유아의 수학문제해결력에 대한 역동적평가 방안 탐색" 9 (9): 165-184, 2004

      21 "유아의 사회생활영역 평가연구-포트폴리오 평가모형" 1999

      22 "유아발달과 교수학습과정" 창지사 2002

      23 "유아발달 평가활동의 실태분석" 1995

      24 "유아교육평가의 이해" 양서원 2000

      25 "유아교육평가" 양서원 2002

      26 "유아교육기관에서의 포트폴리오 평가" 창지사 2003

      27 "유아교육기관에??비형식적 유아평가방법의 운영실태 및 요구 조사" 1999

      28 "유아교육기관 평가준거 개발연구" 1987

      29 "유아관찰척도" 교육부 1995

      30 "유아 관찰 및 평가의 실제" 창지사 1999

      31 "영유아 관찰 및 평가" 양서원 1996

      32 "어린이들의 수 많은 언어" 정민사 1996

      33 "아동발달의 평가와 측정" 교문사 1999

      34 "수행평가를 위한 포트폴리오 평가" 교육과학사 1998

      35 "레지오 접근법의 첫걸음" 정민사 1998

      36 "교육과정 및 교육평가" 학지사 2002

      37 "공통수준 교육과정운영 방향과 실제. 수준별 유치원 교육과정 운영 방향과 실제" 115-134, 1998

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      1998-07-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 2.72 2.72 2.8
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      2.74 2.67 3.087 0.56
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