무용전공 대학생의 멘토링이 무용몰입과 무용성취에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

무용전공 대학생의 멘토링이 무용몰입과 무용성취에 미치는 영향



본 연구는 무용전공 대학생의 멘토링이 무용몰입과 무용성취에 어떠한 영향을 미치는지를 규명하는데 연구의 목적이 있다. 이와 같은 연구목적을 달성하기 위해 무용학과가 개설되어 있는 4년제 대학 6곳을 방문하여, 총 363명의 연구 대상자를 표집 하였다. 조사도구는 총 48문항으로 이루어진 설문지를 사용하였으며, 통계처리는 t-test, 일원변량분석, 중다회귀분석을 사용하였다.
이러한 연구방법과 절차를 거쳐 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다.
첫째, 개인적 특성이 멘토링, 무용몰입 및 무용성취에 미치는 영향을 살펴본 결과, 개인적 특성에 따른 멘토링에서 성과 출신고등학교, 무용경력에 따른 멘토링의 차이는 밝혀지지 않았으며, 전공에 따른 멘토링은 역할모형기능에서 현대무용이 한국무용보다 높게 나타났으며, 학년에 따라서는 지도기능은 1학년, 2학년, 3학년이 4학년보다, 상담기능은 3학년이 4학년보다 높았다.
개인적 특성이 무용몰입에 미치는 영향을 살펴본 결과, 학년, 출신고등학교에 따른 무용몰입의 차이는 밝혀지지 않았으며, 성에 따른 무용몰입은 성취몰입에서 남학생이 여학생보다 높은 것으로 나타났다. 전공에 따른 무용몰입에서 최면몰입은 현대무용이 발레보다 높게 나타났으며, 성취몰입은 현대무용이 한국무용과 발레보다 높은 것으로 나타났다. 무용경력에 따른 무용몰입은 최면몰입에서 11년 이상이 4-6년 이하 보다 높은 것으로 나타났다.
개인적 특성이 무용성취에 미치는 영향을 살펴본 결과, 출신고등학교에 따른 무용성취의 차이는 밝혀지지 않았으며, 성에 따른 무용성취는 무용공연횟수에서 남자가 여자보다 높게 나타났다. 전공에 따른 무용성취는 무용공연횟수에서 발레가 한국무용보다 더 높은 것으로 나타났다. 학년에 따른 무용성취는 무용공연횟수에서 4학년이 다른 학년 학생들의 비해 높은 것으로 나타났으며, 무용경력에 따른 무용성취는 무용점수, 무용공연횟수, 입상횟수 모두에서 경력이 높을수록 높은 것으로 나타났다.
둘째, 멘토링이 무용몰입에 미치는 영향을 살펴본 결과 멘토링의 하위변인인 역할모형기능, 노출기능은 최면몰입에 정(+)의 영향을 미쳤으며 상담기능은 최면몰입에 부(-)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 멘토링의 하위 변인인 지도기능, 역할모형기능은 성취몰입에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 멘토링이 무용성취에 미치는 영향을 살펴본 결과 멘토링의 하위변인인 노출기능은 무용공연횟수와 입상횟수에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다.
이상의 결론을 종합해 보면 멘토링은 무용전공 대학생의 무용몰입과 무용성취에긍정적 영향을 미치며 멘토링이 무용몰입과 무용성취에 중요한 요인임이 입증되었다.
따라서 무용전공 대학생의 멘토링 활성화는 다각적으로 긍정적인 영향을 줄 수 있으며, 본 연구는 무용몰입 및 무용성취의 증대와 훌륭한 무용가 배출을 위한 기초자료로 제시하고자 한다.




주제어 : 무용전공 대학생 , 멘토링 , 무용몰입 , 무용성취

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

The Influence of Mentoring on Dance Flow and Dance Achievement of Dance Majoring Student's.

Heo, Ji eun
Department of Dance
Sejong University


The objective of this paper is to study the influence of mentoring on dance flow and dance achievement of dance major students. In achieving the research purpose, 6 universities with 4-year-course curriculum are paid visit, and a total of 363 sample students are selected. A questionnaire comprised of 48 questions is used for research method, and T-test, one-way ANOVA and multiple regression method are used for statistical analysis.
Through these research methods and procedure, below results are deduced.
First, examining the effect of individual characteristics in mentoring, dance flow and dance achievement, it is deducible that gender, high school background, and dance experience show no significant difference in mentoring. As for mentoring per each specialty, modern dance majors show higher rate than Korean dance majors in Role Modeling Function, For mentoring per each school grade, first, second and third grade students show higher rate than fourth graders in Guidance Function, and third grade students show higher rate than fourth graders in Counseling Function.
Examining the effect of individual characteristics in dance flow, it is deducible that school grade and high school background factors have no significant impact on dance flow, while in dance flow per gender, female students show higher rate than male students in achievement flow. Concerning dance flow per each specialty, modern dance majors show higher rate than ballet majors in hypnosis flow, and modern dance majors show higher rate than ballet majors and Korean dance majors in achievement flow. As for dance flow according to years of experience, students over 11 years of experience show higher rate than students with less than 4-6 years of experience in hypnosis flow.
The study on effect of individual characteristics over dance achievement suggests that there is no significant difference in dance achievement according to high school background, while concerning dance achievement per gender, male students show higher rate than female students in dance performance frequency. With reference to dance achievement per each specialty, ballet majors show higher rate than Korean dance majors in dance performance frequency. For dance achievement per each school grade, fourth graders show higher rate than other grade students in dance performance frequency. In regard to dance achievement per amount of experience, more amount of experience relates to higher rate of achievement in all three factors of dance score, dance performance frequency and award records.
Second, examining the effect of mentoring on dance flow, sub-variables of mentoring, Role Modeling Function and Exposure Function have positive effect on hypnosis flow, while Guidance Function has negative effect on hypnosis flow. Sub-variables Guidance Function and Role Modeling Function display positive effect on achievement flow.
Third, examining the effect of mentoring on dance achievement, sub-variable Exposure Function indicates to have positive effect on dance performance frequency and award record.
Summarizing above results, it concludes that mentoring has positive effect on dance flow and dance achievement of dance major students, confirming that mentoring is an essential factor in dance flow and dance achievement.
Therefore, an active encouragement of mentoring among dance major students will stimulate a positive effect multi-dimensionally. This study would provide preliminary data for the increase in dance flow and dance achievement, as well as the development of proficient dancers.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 4
• 3. 연구 모형 5
• 4. 연구의 제한점 5
• 5. 용어의 정의 6
• 제2장 이론적 배경 8
• 1. 멘토링 8
• 2. 무용 멘토링 21
• 3. 무용몰입 22
• 4. 무용성취 26
• 제3장 연구 방법 29
• 1. 연구대상 29
• 2. 조사도구 31
• 3. 조사절차 37
• 4. 자료처리 37
• 제4장 연구결과 38
• 1. 개인적 특성과 멘토링, 무용몰입 및 무용성취 41
• 2. 멘토링과 무용몰입 56
• 3. 멘토링과 무용성취 59
• 제5장 논의 60
• 1. 개인적 특성과 멘토링, 무용몰입 및 무용성취 60
• 2. 멘토링과 무용몰입 64
• 3. 멘토링과 무용성취 66
• 제6장 결론 및 제언 69
• 참고문헌 73
• 설문지 78
• ABSTRACT 83