제7차 교육과정의 수학과 수준별 이동수업의 문제점 분석 및 개선방안 : 중학교 중심으로 = An Analysis on the Implementation and the Methods of Development of Differentiated Mathematical Class Based on the 7th Curriculum

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 우리 정부의 새로운 개혁적 교육제도인 제7차 국가 교육과정의 효율적인 운영방법으로 인식되고 널리 사용되고 있는 수준별 이동식 수업에 관한 현 실태와 학생들의 인식을 수학 교과의 관점에서 조사하고 방법개선에 필요한 몇 가지 사항을 제안함으로써 학생들의 자율성과 창의성을 촉진시키는데 기여하는 것이다.
이러한 연구 목적을 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
1. 수준별 이동수업에 대한 학생들의 의식은 어떠한가?
2. 수준별 이동수업을 위한 반편성은 어떻게 할 것인가?
3. 수준별 이동수업 실시 후 수업의 만족도 및 효과는 어떠한가?
4. 수준별 이동수업 실시 후 학생들의 수업 태도 및 학습 분위기는 어떠한가?
이러한 연구문제를 해결하기 위해 수준별 이동수업을 실시하고 있는 경기도 용인시 소재의 G중학교 2학년 심화반(48명), 기본반(56명)을 대상으로 하였다.
본 연구를 통하여 우리는 다음과 같은 결과를 얻을 수 있었다.
첫째, 심화반 학생들은 절반인 50%가 수준별 이동수업을 희망하였고, 50%는 희망하지 않았다. 기본반 학생들의 경우에는 수준별 이동수업을 희망하지 않는 학생 수가 훨씬 많았다. 그러나 수준별 이동수업의 만족도는 심화반뿐만 아니라 기본반 학생들도 높았다.
둘째, 학생들 대부분이 수준별 이동수업을 위한 반편성을 찬성하였고, 3개월 정도의 반 교체 기간을 선호하였다.
셋째, 수준별 이동수업을 하고 난 후의 학습효과가 높았으며, 수준별 이동수업의 학습수준에도 큰 불만을 가지고 있지 않았다.
넷째, 수준별 이동 수업 시 학습 분위기에 불만이 있는 학생은 없었으나 수업에 대한 의욕이 크게 나타나지는 않았다.
이와 같은 연구 결과를 토대로 본 연구에서는 수학과 수준별 교육과정의 운영을 통해서 교육적 효과를 최대한 높일 수 있도록 하기 위하여 수준별 이동수업의 문제점을 분석하고 효과적인 개선방안을 모색해 보고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this thesis is to investigate current circumstances and students' recognition about differentiated movable math class which is widely used and regarded as an efficient operating method of the National Curriculum, which is one of the new reform approaches of the Korean government. In this thesis, we also provide suggestions necessary to improve instructional methods and hereby facilitate students' autonomy and creativity.
To achieve this goal, the following questions are set up.
1. What are students' opinions about level-based moving class?
2. How are the groups organized to implement level-based moving class?
3. How is the degree of satisfaction and effect after finishing this system?
4. How is the degree of studying atmosphere and attitude after finishing level-based moving class?
To answer these questions, the study are conducted with 56 students in the inferior class and 48 students in the superior class who are selected from the first grade of k middle-school located in Yong-In city in Kyung-Ki province.
From our investigations, we concluded the followings.
First, 50% of the superior class hoped a level-based moving class and 50% did not hope. The inferior class students don't hope level-based moving class compared with the superior class students and the superior class students are satisfied with level-based moving class more than the inferior class students.
Second, most of students agreed dividing a class of level-based moving class and prefer to change the class every 3 months.
Third, After the level-based moving class is performed, learning effects was getting high and the students do not have dissatisfaction with learning-studying level.
Fourth, In case of the level-based moving class, the students do not have dissatisfaction about studying atmosphere but don't indicates motivation for learning.
As a result of this research, issue of level-based moving class is analyzed to improve educational effects through operation of mathematical differentiated curriculum and the effective methods of development was groped.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ 서론 = 1
• Ⅱ 수준별 이동수업의 이론적 배경과 현황 = 3
• 2.1 수학과 수준별 교육과정의 이해 = 3
• 2.2 제7차 교육과정과 수준별 이동수업의 도입 = 8
• 2.3 외국의 수준별 이동수업 현황 = 22
• Ⅲ 수학과 교육의 특수성과 현행 수준별 이동수업 = 28
• 3.1 수학과 수준별 이동수업의 유형 = 28
• 3.2 수준별 수업의 운영현황 = 32
• 3.3 현행 수학과 수준별 이동수업의 문제점 = 36
• 3.4 수준별 이동수업의 효과 논쟁 = 42
• Ⅳ 연구 내용 및 교육현장의 조사방법 = 45
• 4.1 연구대상 = 45
• 4.2 연구의 제한점 = 45
• 4.3 검사도구 및 자료 분석 = 46
• Ⅴ 연구 결과 및 분석 = 48
• 5.1 학생들의 수준별 이동수업에 대한 생각 = 48
• 5.2 학생들의 반편성에 대한 의견 = 55
• 5.3 학습에 대한 이해 정도 및 효과데 대한 의견 = 57
• 5.4 학생들의 수업 태도 및 학습 분위기에 대한 의견 = 61
• Ⅵ 결론 및 제언 = 64
• 6.1 결론 = 64
• 6.2 제언 = 67
• 참고문헌 = 73
• ABSTRACT = 75
• 수학과 수준별 이동수업에 대한 학생들의 인식에 관한 조사 설문지 = 78