자기 리더십 증진 프로그램이 초등학생의 리더십과 자아존중감에 미치는 영향 = The Effects of a Self- Leadership Improvement Program on Leadership and Self-Esteem of Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자기 리더십 증진 프로그램이 초등학생의 리더십과 자아존중감 향상에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다.
<연구문제 1> 자기 리더십 증진 프로그램이 초등학생의 리더십 향상에 영향을 미치는가?
<연구문제 2> 자기 리더십 증진 프로그램이 초등학생의 자아존중감 향상에 영향을 미치는가?
위와 같은 연구문제를 해결하기 위하여 대전광역시에 소재한 S초등학교 5학년 학생을 대상으로 리더십 생활기술 인식 척도 검사지와 자아존중감 검사지를 사용하여 사전 검사를 실시하였다. 본 연구자가 담임으로 있는 반을 실험집단으로 하고, 실험집단과 사전 검사 점수가 비슷한 한 학급을 통제집단으로 구성하였다. 실험집단에는 1주일에 3회씩 3주간 총 10회기의 자기 리더십 증진 프로그램을 실시하였고 통제집단에는 아무런 처치도 하지 않았다. 프로그램의 회기가 모두 끝난 후에는 실험집단과 통제집단에 사후 검사를 실시하였다.
본 연구에 사용된 검사도구는 권영웅(2004)의 리더십 생활기술 인식 척도 검사지와 최보가와 전귀연(1993)이 초등학생에게 알맞은 표현으로 번안한 자아존중감 검사지를 사용하였다. 검사의 결과 처리 및 가설 검증은 SPSSwin 11.0을 이용하여 양적 분석을 하였고, 회기별 소감문 분석 및 연구자의 관찰과 소감, 전체 프로그램에 대한 학생들의 평가 설문지를 통한 질적 분석을 병행하였다.
이 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 자기 리더십 증진 프로그램은 초등학생의 리더십 향상에 긍정적인 효과가 있었다.
둘째, 자기 리더십 증진 프로그램은 초등학생의 자아존중감 향상에 긍정적인 효과가 있었다.
이상의 연구 결과를 통해 자기 리더십 증진 프로그램은 초등학생의 리더십 및 자아존중감 향상에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다. 따라서 본 프로그램은 초등학교 현장에서 자기리더십에 관한 올바른 인식과 자아존중감을 향상시켜 자신이 속한 집단에서 올바른 자기이해를 바탕으로 한 셀프 리더로서의 자질을 갖추고, 타인과의 관계에서도 자신의 정서를 올바르게 인식하고 표현하여 자신의 잠재력과 능력을 발휘하여 인생의 장기적인 비젼을 세우고 이를 실현할 수 있는 능력을 키워줄 것이다.
앞으로 자기 리더십 증진 프로그램을 좀 더 일반화하기 위해 프로그램의 적극적인 활용, 적용 기간과 대상, 검사 도구의 개발, 효과를 극대화할 수 있는 단기 프로그램 개발, 추후 처치 효과 등에 대한 후속 연구가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of self-leadership improvement program on the students' leadership and self-esteem for this puropse, the reseach questions as follows were established.
<Question 1> Does the self-leadership improvement program have an effect on leadership?
<Question 2> Does the self-leadership improvement program have an effect on self-esteem?
The subjects of this study were 00 5th graders of S elementary school in Dae-jeon. The subjects were assigned to the experimental group and control group based on their original classes. The measurements of this study were the Cognitive scale of leadership daily living skill that was developed by Keon Young Uong(2004) and the Self-esteem Inventory developed by Jeon Gui-Yeon & Choi Bo Gah(1993). The pretest and the post test were given to the subjects of both groups. The the self-leadership improvement program was treated 3 times a week, 10 times over 4 weeks for experimental group, but not for control group. The quantitative results were analysed by SPSSwin 11.0 and also, the qualitative analysis has been conducted through the questionnaires of the students's appraisal over opinion in each of times, researcher's observation and the entire program.
The results of this study were as follows;
First, the the self-leadership improvement program had a positive effect on the improvement in the leadership.
Second, the the self-leadership improvement program had a positive effect on the improvement in the self-esteem.
In conclusion, the self-leadership improvement program was enabled the students to be a leader who properly and rightly exert a power of influence in a group by improving leadership and self-esteem at school.
Therefore, this program in an elementary school on the correct recognition of his self-leadership and to improve self-esteem from their peers based on a self-correct self-understanding has self-leadership qualities, relationships with others in the appreciation of their emotional and By expressing the potential and ability to exercise their life, establish long-term vision will improve the ability to realize them. ？ It was suggested that the further studies for promote the positive use of the program, application extended period and different graders and the development of test tools, to maximize short-term program development, and subsequent treatment effects were conducted.