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      KCI등재

      성인 대상 농업문해 측정도구 개발 = The Development of the Agricultural Literacy Instrument for Adults

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      https://www.riss.kr/link?id=A104023553

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The purpose of this study was to develop and validate and instrument for measuring agricultural literacy of adults in Korea. The instrument was based on a thematic areas,subareas and standards of agricultural literacy developed in Korea in 2008. A pilot test and content validation were undertaken to modify the items. Thirty three adults participated in the survey. To assess the reliability and validity of the instrument, item analysis(mean, item difficulty) and internal consistency were used.
      Based on the findings of the study, major conclusions were reached as follows:First, It was appropriate to use the 6-dimensional instrument (functions and vlalues of agriculture and rural areas, production of agricultural products, the processing and distribution of agricultural products, values and safety of agricultural products and foods, agriculture and the natural environment, and agricultural policy) with 33 items for adults in Korea. The instrument directed respondents to answer either ‘true’, ‘false’, or ‘don’t’ know’ to each of 33statements and the Cronbach’s alpha coefficient was .755.
      Second, the instrument’s response ranges were of 0 to 33 points and average was 24.12 in the survey.
      Third, a agicultural literacy depends on the aged and policies and in order to measure agricultural literacy should take that into consideration.
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      The purpose of this study was to develop and validate and instrument for measuring agricultural literacy of adults in Korea. The instrument was based on a thematic areas,subareas and standards of agricultural literacy developed in Korea in 2008. A pil...

      The purpose of this study was to develop and validate and instrument for measuring agricultural literacy of adults in Korea. The instrument was based on a thematic areas,subareas and standards of agricultural literacy developed in Korea in 2008. A pilot test and content validation were undertaken to modify the items. Thirty three adults participated in the survey. To assess the reliability and validity of the instrument, item analysis(mean, item difficulty) and internal consistency were used.
      Based on the findings of the study, major conclusions were reached as follows:First, It was appropriate to use the 6-dimensional instrument (functions and vlalues of agriculture and rural areas, production of agricultural products, the processing and distribution of agricultural products, values and safety of agricultural products and foods, agriculture and the natural environment, and agricultural policy) with 33 items for adults in Korea. The instrument directed respondents to answer either ‘true’, ‘false’, or ‘don’t’ know’ to each of 33statements and the Cronbach’s alpha coefficient was .755.
      Second, the instrument’s response ranges were of 0 to 33 points and average was 24.12 in the survey.
      Third, a agicultural literacy depends on the aged and policies and in order to measure agricultural literacy should take that into consideration.

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      국문 초록 (Abstract)

      이 연구는 최근 우리나라의 실정에 맞게 개발된 농업문해의 개념과 성취기준을 바탕으로 성인을 대상으로 한 측정 도구를 개발하고 타당화하는 데 있다. 이 연구는 우리나라 성인의 농업문해를 측정하는 질문지를 개발하기 위해 ‘문헌 고찰 - 측정도구 초안 개발 – 내용타당도 검증 – 문항 분석’의 절차로 이루어졌다. 농업문해에 대한 문헌고찰을 통해 농업문해의 정의와 영역을 설정하고 이를 바탕으로 측정도구의 문항을 개발하였다. 개발한 문항은 농업 및 농업교육 전문가에게내용타당도 검증을 받아 수정하고 수정한 질문지를 활용하여 성인을 대상으로 조사한 후 문항을분석하고 신뢰도를 도출하였다.
      첫째, 우리나라 성인 대상 농업문해 측정도구는 농업․농촌의 기능과 가치(7문항), 농산물의 생산(4문항), 농산물의 가공 및 유통(4문항), 농식품의 가치와 안전성(5문항), 농업과 자연환경(5문항),농업정책(8문항)의 6개 영역 33문항으로 구성되었으며 신뢰도는 .755였다. 응답형태는 ‘O, X, 모른다’이며 정확한 응답을 한 경우 1점, 그렇지 않거나 모른다에 응답한 경우에는 0점으로 처리하며, 응답하는 데는 5~10분 정도 걸린다.
      둘째, 개발한 측정도구의 응답범위는 0점~33점이며 33명을 대상으로 조사한 결과에서 평균은24.12(100점 환산 73.09), 표준편차는 4.30(100점 환산 13.05)이었다.
      셋째, 농업문해는 시대와 국가 정책에 따라 달라질 수 있는 부분들이 있어 측정에서도 이를 고려하는 것이 바람직하다. 특히 농업정책 영역의 경우 측정하고자 하는 그 시기와 상황에 따라 문항을 일부 수정하여 사용하는 것이 더욱 신뢰성 있는 결과를 도출할 가능성이 많다.
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      이 연구는 최근 우리나라의 실정에 맞게 개발된 농업문해의 개념과 성취기준을 바탕으로 성인을 대상으로 한 측정 도구를 개발하고 타당화하는 데 있다. 이 연구는 우리나라 성인의 농업문...

      이 연구는 최근 우리나라의 실정에 맞게 개발된 농업문해의 개념과 성취기준을 바탕으로 성인을 대상으로 한 측정 도구를 개발하고 타당화하는 데 있다. 이 연구는 우리나라 성인의 농업문해를 측정하는 질문지를 개발하기 위해 ‘문헌 고찰 - 측정도구 초안 개발 – 내용타당도 검증 – 문항 분석’의 절차로 이루어졌다. 농업문해에 대한 문헌고찰을 통해 농업문해의 정의와 영역을 설정하고 이를 바탕으로 측정도구의 문항을 개발하였다. 개발한 문항은 농업 및 농업교육 전문가에게내용타당도 검증을 받아 수정하고 수정한 질문지를 활용하여 성인을 대상으로 조사한 후 문항을분석하고 신뢰도를 도출하였다.
      첫째, 우리나라 성인 대상 농업문해 측정도구는 농업․농촌의 기능과 가치(7문항), 농산물의 생산(4문항), 농산물의 가공 및 유통(4문항), 농식품의 가치와 안전성(5문항), 농업과 자연환경(5문항),농업정책(8문항)의 6개 영역 33문항으로 구성되었으며 신뢰도는 .755였다. 응답형태는 ‘O, X, 모른다’이며 정확한 응답을 한 경우 1점, 그렇지 않거나 모른다에 응답한 경우에는 0점으로 처리하며, 응답하는 데는 5~10분 정도 걸린다.
      둘째, 개발한 측정도구의 응답범위는 0점~33점이며 33명을 대상으로 조사한 결과에서 평균은24.12(100점 환산 73.09), 표준편차는 4.30(100점 환산 13.05)이었다.
      셋째, 농업문해는 시대와 국가 정책에 따라 달라질 수 있는 부분들이 있어 측정에서도 이를 고려하는 것이 바람직하다. 특히 농업정책 영역의 경우 측정하고자 하는 그 시기와 상황에 따라 문항을 일부 수정하여 사용하는 것이 더욱 신뢰성 있는 결과를 도출할 가능성이 많다.

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      참고문헌 (Reference)

      1 방교연, "초등학교 교양농업교육 운영 실태 및 개선 방안" 한국실과교육연구학회 16 (16): 237-260, 2010

      2 방기혁, "초등학교 교양농업 교육내용의 개발 방안" 한국실과교육학회 21 (21): 241-263, 2008

      3 금지헌, "초등교육에서 생태농성의 교육적 의의" 19-21, 2009

      4 나승일, "초ㆍ중ㆍ고등학교 교양농업교육을 위한 농업관련교과의 연계방안 연구" 32 (32): 27-51, 2000

      5 나승일, "정보화 사회의 초·중·고등학생들을 위한 교양농업교육의 내용에 관한 연구" 31 (31): 21-42, 1999

      6 진정화, "인문계 고등학생의 농업이해도" 32 (32): 131-153, 2000

      7 "식생활교육지원법"

      8 김영종, "대구·경북지역 초등학교 학생들의 농업문해 수준에 관한 연구" 13 (13): 189-201, 2000

      9 정남용, "대구·경북지역 초등학교 교사들의 농업문해 수준에 관한 연구" 11 (11): 545-552, 1998

      10 허영준, "농업문해의 내용영역, 하위요소 및 성취기준 개발" 한국농·산업교육학회 40 (40): 91-119, 2008

      1 방교연, "초등학교 교양농업교육 운영 실태 및 개선 방안" 한국실과교육연구학회 16 (16): 237-260, 2010

      2 방기혁, "초등학교 교양농업 교육내용의 개발 방안" 한국실과교육학회 21 (21): 241-263, 2008

      3 금지헌, "초등교육에서 생태농성의 교육적 의의" 19-21, 2009

      4 나승일, "초ㆍ중ㆍ고등학교 교양농업교육을 위한 농업관련교과의 연계방안 연구" 32 (32): 27-51, 2000

      5 나승일, "정보화 사회의 초·중·고등학생들을 위한 교양농업교육의 내용에 관한 연구" 31 (31): 21-42, 1999

      6 진정화, "인문계 고등학생의 농업이해도" 32 (32): 131-153, 2000

      7 "식생활교육지원법"

      8 김영종, "대구·경북지역 초등학교 학생들의 농업문해 수준에 관한 연구" 13 (13): 189-201, 2000

      9 정남용, "대구·경북지역 초등학교 교사들의 농업문해 수준에 관한 연구" 11 (11): 545-552, 1998

      10 허영준, "농업문해의 내용영역, 하위요소 및 성취기준 개발" 한국농·산업교육학회 40 (40): 91-119, 2008

      11 정남용, "농업문해 수준 및 농업에 대한 태도를 통해 본 교양농업교육 수준 향상 방안에 관한 연구" 30 (30): 39-48, 1998

      12 정남용, "고등교육기관에서의 농업문해교육 동향과 발전과제" 한국농·산업교육학회 36 (36): 21-36, 2004

      13 정남용, "“개정실과교육과정”의 생명과학영역 내용에 대한 평가" 한국실과교육학회 20 (20): 1-16, 2007

      14 Colbath, S. A., "What do college freshmen know about agriculture? An evaluation of agricultural literacy" 54 (54): 14-17, 2010

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      16 Leising, J. G., "The impact of selected agriculture in the classroom teachers on student agricultural literacy" Oklahoma State University 2003

      17 Pense, S. L., "The agricultural literacy of urban/suburban and rural twelfth grade students in five illinois high schools: An ex post facto study" 56 (56): 5-17, 2006

      18 Frick, M. J., "Rural and urban adult knowledge and perceptions of agriculture" 36 (36): 44-53, 1995

      19 Frick, M. J., "Rural and Urban Inner-City High School Student Knowledge and Perception of Agriculture" 36 (36): 1-9, 1995

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      21 Birkenholz, R. J., "Pilot study of agricultural literacy" University of Missouri 1993

      22 Trexler, C., J.,, "Elementary and middle school teacher ideas about the agri-food system and their evaluation of agri-system stakeholders' suggestions for education" 41 (41): 30-38, 2000

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      26 Pense, S. L., "An assessment of food and fiber systems knowledge in selected Oklahoma high schools" 45 (45): 86-96, 2004

      27 Harris, C. R., "Agricultural literacy of Missouri secondary school educators" 37 (37): 63-71, 1996

      28 Lawshe, C. H., "A quantitative approach to content validity" 28 (28): 563-578, 1975

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      30 Frick, M. J., "A Definition and Concepts of Agricultural Literacy" 32 (32): 49-57, 1991

      31 Frick, M. J., "4-H member knowledge and perception of agriculture" 36 (36): 43-49, 1995

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      2020-01-01 평가 등재학술지 유지 (재인증) KCI등재
      2017-01-01 평가 등재학술지 선정 (계속평가) KCI등재
      2016-01-01 평가 등재후보학술지 유지 (계속평가) KCI등재후보
      2015-12-01 평가 등재후보로 하락 (기타) KCI등재후보
      2011-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2009-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2007-01-01 평가 등재 1차 FAIL (등재유지) KCI등재
      2005-05-15 학술지등록 한글명 : 한국실과교육학회지
      외국어명 : Journal of Korean Practical Arts Education
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      2004-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2003-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2002-01-01 평가 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.03 1.03 1.07
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      1.05 0.97 1.367 0.39
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