고등학생의 한국 전통 음식문화에 대한 인식 및 교육 요구도육과정의 기술가정교과 내용분석을 중심으로- = A Study on the Recognition and Educational Needs for Korean Traditional Food Culture Among High School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 현행 7차 교육과정 중 가정교과의 식생활 영역에 있어서 한국 전통 음식문화에 대한 교과내용을 분석하고, 한국 전통 음식문화에 대한 고등학생의 인식 및 교육에 대한 요구도를 알아보고자 하였다. 이를 통해 한국 전통 음식문화에 대한 실천적 교육내용과 교육방법 구성에 기여하는 기초 자료를 제공하는 것을 연구목적으로 하였으며 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 가정교과의 식생활 영역에 있어서 한국 전통 음식문화에 대한 내용은 중학교 3학년의 ‘상차림과 식사예절’, 고등학교 1학년의 ‘초대와 행사의 계획과 준비’, 고등학교 2-3학년의 ‘음식문화와 음식마련’의 내용으로 구성되었다. 둘째, 고등학생들은 한국 전통 음식문화에 대해 자긍심을 가지고 있었으나, 실제 가정생활에서는 적용하지 못하였고 특히 ‘명절과 세시풍속의 의미’에 대해 제대로 이해하지 못하는 것으로 나타났다. 셋째, 한국 전통 음식문화의 교과내용에 대한 요구도는 전통 음식문화에 대한 자긍심과 가정 내에서의 계승여부, 인식도에 따라 유의미한 차이가 나타났으며, 요구도의 하위변인(필요도, 흥미도, 활용도) 간 상관관계가 유의하게 높게 나타났다. 넷째, 한국 전통 음식문화의 교육은 고등학생이 필요하다고 느끼는 교육영역으로 나타났으며, 교육내용으로는 만드는 방법이, 교육방법으로는 조리실습과 음식문화 체험활동이 요구되는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was designed to make an analysis of the content related with Korean traditional food culture covered in the section of Food and Nutrition of Home Economics textbooks based on the current 7th curriculum and to investigate the recognition and needs for education on Korean traditional food culture among high school students. Through this, we tried to present basic data contributing to the construction of practical educational content and educational method in relation to Korean traditional food culture. The results of this study are as follows. The content of Korean traditional food culture in the section of Food and Nutrition covered by Home Economics textbooks consisted of ‘Setting the Table and Table Manners’ for the third graders of middle school, ‘Planning and Preparing Invitation and Events’ for the freshman of high school, and ‘Food Culture and Preparation of Food’ for the second and third graders of high school. High school students were proud of themselves on Korean traditional food culture, but fail to apply their knowledge to real household life. In particular, it was proved they didn't understand ‘Korean Festival Holidays and Annual Customs.’ The need on the content of Korean traditional food culture showed significant difference in accordance with pride on traditional food culture, its succession in the families and one's recognition. And it was highly correlated with the subordinate variables such as demands, interest, utilization. These results showed that the education of Korean traditional food culture is an area that is demanded and how to cook Korean traditional food should be included in the content for education and practice of cooking and experience of food culture should be dealt with as the educational methods.

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