학교놀이치료에 참여한 초등학교 아동의 경험 연구 = Child clients’ experiences of school play therapy: A phenomenological study

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the present study was to understand child clients’ experiences and the meaning of school play therapy. Colaizzi’s phenomenological approach was utilized to gather, analyze, and report the findings from the study since we focused on understanding each child client’s individual sense of meaning as well as the more common aspects of the participants. The analyses included three categories, five theme clusters, and seventeen themes. The three categories included: (1) the experience of the play therapy process; (2) the experience of play therapist; (3) the experience of the child himself/herself. Five theme clusters are summarized in the following manner: (1) starting play therapy at school; (2) a special time I seek to treasure my inner self; (3) I feel cared for with love; (4) you and I are together here and now; (5) discovering me that is positively different. These findings are significant in that they help us understand the child clients’ inner voices for the first time. These findings also suggest a number of important implications which can help promote the further application and development of school play therapy.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 질적연구로서 학교놀이치료에 참여한 아동의 경험과 그 의미를 이해하고자 하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구에서는 아동의 학교놀이치료에 대한 경험을 현상학적으로 탐색하기 위해 참여 아동의 개인적 의미와 더불어 공통적 속성에도 초점을 맞춘 콜라지(Colaizzi) 연구 방법을 사용하였다. 본 연구의 분석 결과에 따르면 아동의 학교놀이치료에 대한 경험은 3개의 범주 5개의 주제묶음과 17개 주제를 중심으로 나타났다. 3개의 범주는 놀이치료 과정에 대한 경험, 놀이치료자에 대한 경험, 아동 자신에 대한 경험이고, 5개의 주제묶음은 ‘학교에서 놀이치료를 시작하게 됨’, ‘내면의 보물을 찾아가는 특별한 시간’, ‘소중하게 ‘나’를 돌봐줌’, ‘지금-여기에서 ‘나-너’ 함께함’, ‘긍정적으로 달라진 ‘나’를 발견함’으로 나타났다. 본 연구는 학교놀이치료에 참여한 아동 내면의 목소리를 이해하고 분석하려는 시도를 통해 학교놀이치료의 필요성과 의미를 확인하고, 학교놀이치료의 활성화에 기여한다는 측면에서 그 의의를 지닌다.

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