교육복지 개념의 오류에 대한 비판적 고찰 = A Critical Study on the Fallacy in the Concept of Educational Welfare

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 교육복지의 의미를 밝히기 위해 기존의 개념을 분석하고 비판하였다. 교육복지 용어에 대한 다양한 해석이 이루어지고 있기 때문에 교육복지의 개념을 연구하는 일은 쉬운 일이 아니다. 본 연구는 교육복지에 관한 기존의 연구에 나타나는 개념상의 오류를 찾아내고 비판함으로써 교육복지의 본질적 특성을 도출하고자 하였다. 연구를 통해서 기존의 교육복지 개념에 나타난 오류는 크게 3가지로 확인하였다. 첫째, 인식의 오류, 둘째, 범주의 오류, 셋째, 논리적 오류이다. 또한, 이 오류에 대한 비판적 고찰을 통해 교육복지 개념의 본질적 특성을 첫째, ‘개인적 존엄성’, 둘째, ‘교육 내재성’, 셋째, ‘교육적 포섭성(包攝性)’으로 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research is to find out the intrinsic meaning of educational welfare by analyzing the previous study on the concept of educational welfare. It is a difficult process to study the concept of the educational welfare because of the concept of the educational welfare has been interpreted in any ways by various scholars who have different perspectives. This research found that there were three fallacies surrounding the concept of the educational welfare, which has been established by the preceding study: (1) the fallacy of the recognition, (2) the fallacy of the category, and (3) the fallacy of the logic. Through the critical analysis of the three fallacies, this research drew the following essential features of the educational welfare: (1) the feature of the individual dignity, (2) the feature of the intrinsic to education, and (3) the feature of the educational subsumtion.

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