본 연구의 목적은 선행학습이 학생들의 수학 성취도에 어떤 영향을 미치고 있는지를 파악하기 위한 것이다. 이를 위해서 양적연구와 질적연구를 병행하는 혼합방법론을 사용하였다. 우선, ...
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2011
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선행학습 ; 학습효과 ; 사교육 ; 학업성취도 ; 혼합방법 ; pre-study ; learning effect ; shadow education ; academic achievement ; mixed method
370
KCI등재
학술저널
87-108(22쪽)
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본 연구의 목적은 선행학습이 학생들의 수학 성취도에 어떤 영향을 미치고 있는지를 파악하기 위한 것이다. 이를 위해서 양적연구와 질적연구를 병행하는 혼합방법론을 사용하였다. 우선, ...
본 연구의 목적은 선행학습이 학생들의 수학 성취도에 어떤 영향을 미치고 있는지를 파악하기 위한 것이다. 이를 위해서 양적연구와 질적연구를 병행하는 혼합방법론을 사용하였다. 우선, 서울과 경기 9개 인문계 고등학교 1학년 430명을 대상으로 한 설문지를 통해서 선행학습 관련 항목과 6월 전국연합학력평가 수학 백분위 점수(종속변인)를 결합하여 다중회귀분석을 실시하였다. 다음으로, 선행학습을 하는 이유와 교사들이 생각하는 선행학습의 효과를 파악하기 위하여 교사 면담을 하였다. 연구 결과, 초기 모델에서는 선행학습이 수학 학업성취도에 유의미한 변인으로 작용하였으나, 가정적 배경과 수학에 관한 학습 태도변인, 전년도 학업성취 수준 등을 함께 투입하였을 때, 통계적으로 유의미한 변인으로 작용하지 않았다. 교사 면담 결과 선행학습이 단순 문제 풀이식으로 개념 이해의 한계, 학교 수업 소홀, ‘구경 학습’을 하는 한계가 있음이 밝혀졌다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
This aim of this study was to assess how pre-study influences the academic achievement within the subject of mathematics. For this purpose, regression analyses were conducted, combing the pre-study category through a survey targeted at 430 high-school...
This aim of this study was to assess how pre-study influences the academic achievement within the subject of mathematics. For this purpose, regression analyses were conducted, combing the pre-study category through a survey targeted at 430 high-school students in Seoul and the metropolitan area with their mathematics percentile scores (dependant variable) of Union National Education Assessment in June. The research highlighted the following results: The pre-study functioned as a meaningful variable in the initial model. Statistical significance of the pre-study, however, was weakened when the variables of the family background, learning attitude concerning mathematics and the previous year’s level of achievement were put together. After the teacher’s interview, it was revealed that pre-study has some limitations, such as problems grasping the concepts caused by simple problem solving, carelessness of the class, and ‘watching learning’.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
1 이은송, "한·일 입시정책사의 관점에서 살펴 본입시 및 선행 학습 문화 비교 연구" 한국교육개발원 30 (30): 49-70, 2003
2 홍진곤, "초등학교 수학영재의 수학교과 선행학습 정도와 수학 창의적 문제해결력의 관계" 한국열린교육학회 16 (16): 123-138, 2008
3 김기헌, "청소년 사교육 이용실태 및 효과에 대한 종단분석" 한국청소년정책연구원 2007
4 남혜선, "중학생의 과외경험과 과외태도" 창원대학교 1998
5 이민주, "중학생들의 선행학습으로 인한 수학교사의 고민" 순천대학교 2007
6 사교육걱정없는세상, "외고문제 5회 연속 토론회 자료집" 사교육걱정없는세상 2009
7 송상헌, "수학영재성 측정과 판별에 관한 연구" 서울대학교 1998
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10 이종태, "선행학습 효과에 관 한 연구" 한국교육개발원 2002
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11 남미선, "서술 및 면담 평가를 통한 수학학습부진아의 인지적·정의적 특성 분석" 한국수학교육학회 22 (22): 229-252, 2008
12 박현정, "사교육이 중학생의 학업성취에 미치는 효과" 한국교육평가학회 21 (21): 107-127, 2008
13 교육인적자원부, "사교육비 경감 대책" 교육인적자원부 2004
14 이종재, "사교육 현상에 대한 세계적 동향 분석 - 사교육을 유발하는 수요기제를 중심으로 -" 교육연구소 9 (9): 203-228, 2008
15 서울시교육청, "사교육 의존형 선행학습을 예방하기 위한 특목고·경시대회 대책"
16 박선형, "교육행정학의 혼합방법연구 활성화를 위한 예비적 논의" 한국교육행정학회 28 (28): 27-54, 2010
17 이용숙, "교육인류학 연구방법과 사례" 아카넷 2005
18 신성균, "교육의 본질 추구를 위한 수학교육 평가체제 연구" 한국교육개발원 1992
19 성기선, "고등학생들의 사교육 참여 시간과 학업성취도와의 관련성 비교연구 : 한국, 일본, 핀란드 과학성취도를 중심으로" 한국교육사회학회 20 (20): 103-126, 2010
20 교육과학기술부, "2010년도 사교육비 조사 결과 분석" 교육과학기술부 2011
21 교육과학기술부, "2009년도 사교육비 조사 결과 분석" 교육과학기술부 2010
자문화기술지의 이론적 관점과 방법론적 특성에 대한 고찰
원격대학원 성인학습자의 위키 기반 협력학습 참여 행태 및 효과에 대한 인식 분석
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | |
2015-03-18 | 학회명변경 | 영문명 : 미등록 -> The Journal of Yeolin Education | |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.54 | 1.54 | 1.6 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.65 | 1.7 | 1.914 | 0.5 |
Relationships for Learning: Effective Feedback
Teachers TV Teachers TVEffective Inclusion: Teachers with Learning Difficulties or Disabilities
Teachers TV Teachers TV미남교수의 선행학습 영상을 토대로 30분 녹화영상으로 스피치 하는 학습자 중심의 참여형 교수법
신한대학교 신종우교수자의 선행학습 영상을 학습한 다음 교수자의 영상발표자료를 토대로 학습자가 30분 스피치 영상으로 녹화하여 업로드 하는 미남교수의 거꾸로 교수법
신한대학교 신종우선형 정적 및 동적 유한요소 해석 - Part IV
울산대학교 Thomas J.R. Hughes