초･중등교사 직무스트레스 연구동향 분석 = The Analysis of Job Stress Research Trends of Elementary and Secondary Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to explore the trend of job stress research of elementary and secondary school teachers by analyzing academic papers published in Korea for 10 years and to draw implications for job stress research of elementary and secondary school teachers. For this purpose, a total of 78 studies on job stress of elementary and secondary school teachers were conducted from 2012 to 2021, and the contents analysis was conducted based on the analysis of published year, published journals, research subjects, research methods, and related variables. First, the study on job stress of elementary and secondary school teachers was conducted steadily from 2012. Second, studies were conducted in various journals, and third, secondary school teachers were the most common subjects, and among them, there were many studies on general middle school teachers. Fourth, the study on the factors that job stress affects in relation to research topics was the most dominant, and the theme related to burnout, which is an emotional factor, was the most frequently performed. Fifth, most of the job stress studies of elementary and secondary school teachers were conducted quantitatively, and other research methods were not used frequently. Fifth, most of the job stress studies of elementary and secondary school teachers were conducted quantitatively, and other research methods were not used frequently. Sixth, as for related variables, there were many personal emotional factors and job-related job attitudes, and the following conclusions and implications were presented according to the results of this study. First, the study on job stress of elementary and secondary school teachers should continue in the future. Second, it is necessary to expand the research on teachers who experience job stress with different characteristics from job stress of elementary and secondary school teachers. Third, it is necessary to develop a program to reduce the job stress of teachers by identifying the cause of job stress and solving it. Fourth, it is necessary to explore the subjects of education such as teachers, students, and parents from an integrated perspective. Fifth, the study on factors that can reduce or defend teacher job stress should be conducted continuously. Sixth, it is necessary to develop healing programs and treatment programs to relieve job stress of elementary and secondary school teachers and provide them to teachers. In the follow-up study, it is suggested that qualitative research should be utilized, accurate survey of teachers who are experiencing job stress should be conducted, and the potential type of job stress should be identified.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 최근 국내에서 10년 동안 발간된 학술 논문을 분석하여 초･중등교사 직무스트레스 연구 동향을 탐색하고 초･중등교사 직무스트레스 연구에 관한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 2012년부터 2021년까지 국내 학술 논문 중 초･중등교사 직무스트레스 관련 연구 총 78편을 대상으로 게재년도, 게재 학술지, 연구대상, 연구주제, 연구방법, 관련 변인을 분석의 틀로 하여 내용분석을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 초･중등교사 직무스트레스 연구는 2012년을 기점으로 꾸준하게 연구가 이루어지고 있었다. 둘째, 다양한 학술지에서 연구가 수행되고 있었고, 셋째, 연구대상으로는 중등교사가 가장 많았으며 그 중에서도 일반 중학교 교사를 대상으로 한 연구가 많은 것으로 나타났다. 넷째, 연구주제와 관련하여 직무스트레스가 영향을 미치는 요인에 대한 연구가 가장 우세하였으며, 정서 요인인 소진과 관련된 주제가 가장 많이 수행되었다. 다섯째, 초･중등교사 직무스트레스 연구는 대부분 양적 연구로 이루어졌고, 그 외 연구방법은 자주 활용하지 않는 것으로 나타났다. 여섯째, 관련 변인으로는 개인 관련 정서요인과 업무 관련 직무태도가 많았다. 이러한 연구결과에 따라 다음과 같은 결론과 시사점을 제시하였다. 첫째, 향후에도 초･중등교사 직무스트레스에 대한 연구가 지속적으로 진행되어야 한다. 둘째, 초･중등 일반 교사의 직무스트레스와 다른 특징을 가진 직무스트레스를 경험하고 있는 교사를 대상으로 하는 연구가 확대될 필요가 있다. 셋째, 직무스트레스의 원인을 밝혀내고 이를 해결하여 교사의 직무스트레스를 경감하는 프로그램 개발이 필요하다. 넷째, 교사, 학생, 학부모 등 교육의 주체를 통합적인 시각으로 탐색할 필요가 있다. 다섯째, 교사 직무스트레스를 줄이거나 방어해줄 수 있는 요인들에 대한 연구는 지속적으로 이루어져야 한다. 여섯째, 초･중등교사 직무스트레스를 완화할 수 있는 치유 프로그램, 처치 프로그램을 개발하고 교사들에게 제공해야 한다. 후속 연구에서는 질적 연구를 활용할 필요가 있고, 직무스트레스를 겪고 있는 교사에 대한 정확한 실태조사를 해야 하며, 잠재된 교사 직무스트레스 유형을 밝혀내야 한다고 제언하였다.

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