인성교육정책의 국제 비교 분석과 시사점 연구 = An International Comparative Analysis and Implications of Character Education Policy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to suggest implications through an international comparative analysis of character education policies. To this end, in connection with the situation of Korea, three countries such as the United States, France, and Singapore are selected, and international comparative analysis criteria are devised through FGI, and literature analysis methods are used to compare and derive implications for these countries' character education policies. The study results are as follows. First, character education in the community connected with schools (including universities) is important. Second, it is necessary to secure a budget for character education and to advance the consensus and cooperation of the educational community for character education program operation, and to focus on character elements that fit the characteristics of the school among various character education programs. Third, rather than injecting character into students with the idea that the teacher is the subject of character education, it is necessary to educate teachers of character education in which the character of the teacher can naturally flow into the students. Fourth, a close partnership among the nation, metropolitan and provincial offices of education, unit schools, and universities is necessary for the smooth connection between character education and school curriculum, and it is important to build a system that reflects the needs of the educational community and develop convergence programs. Fifth, periodic monitoring, support, and governance󰠏building of the promotion system for character education policies are necessary. Lastly, the educational goal of character education is to cultivate the basic qualities and competencies required as a democratic citizen and to realize the meaning of the proper character.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 인성교육정책의 국제 비교 분석과 시사점 제안을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저, 우리나라 상황과 연계하여 유사 또는 차별화 국가로 미국, 프랑스, 싱가포르 등 3개국을 선정하고, 초점집단인터뷰(FGI)를 통해 국제 비교 분석 준거를 구안 후 문헌 분석 방법을 활용하여 이들 국가의 인성교육정책을 비교 분석 및 시사점을 도출하고자 한다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학을 포함한 학교와 연계된 지역사회의 인성교육이 중요하다. 둘째, 인성교육을 위한 예산 확보와 인성교육 프로그램 운영을 위한 교육공동체 합의 및 협조 선행, 다양한 인성교육 프로그램 중 학교 특색에 맞는 인성요소를 중점적으로 실시해야 한다. 셋째, 교사는 학생에게 인성을 주입하는 것이 아니라 교사의 인성이 학생에게 자연스럽게 유입될 수 있도록 학생 인성교육을 위한 교사교육이 필요하다. 넷째, 인성교육과 학교교육과정의 원활한 연계를 위하여 국가, 시도교육청, 단위학교, 대학의 유기적 파트너십이 필요하고, 교육공동체 요구를 반영한 시스템 구축 및 융합적 프로그램 개발이 중요하다. 다섯째, 인성교육정책의 추진 체계에 대한 주기적인 모니터링과 지원 및 조성의 거버넌스가 필요하다. 마지막으로, 인성교육의 교육목표는 민주시민으로서 요구되는 자질과 역량을 함양하고 올바른 인성의 의미를 깨닫는 것이다.

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