사도(師道),존사(尊師)의 유가적 전통이 지니는 초등도덕교육적 함의 = Elementary Moral Educational Implications in Confucian Tradition of the "Way of a Teacher" and "Respect for a Teacher"

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유가적 전통에서 발견할 수 있는 사도와 존사의 기풍을 살펴보고, 초등도덕교육적 함의를 도출하는 것이다. 이를 위해 우선 사도에 대해 살펴보았다. 유가적 전통에서 제시하는 사도의 핵심은 삶의 진리를 학생들이 자득할 수 있도록 도와주는 전도지사이다. 이런 스승은 도덕적 모범의 전형이 됨으로써 가르칠 때 필요한 권위를 자연스럽게 확보한다. 그런데 사도는 존사가 뒷받침되어야 비로소 완성되는 것이기에, 다음으로 존사에 대해 살펴보았다. 유가적 전통에서 제시하는 존사는, 일상적으로는 스승에 대한 자발적인 헌신의 마음으로 나타났고, 왕실에서는 왕세자의 입학례와 같은 예제를 통해 구체화되었다. 본 연구에서는 끝으로 이런 사도-존사의 쌍방향적인 관계가 제시하는 초등도덕교육적 함의를 고찰하였다. 그 첫째는 초등학교 인성교육의 성패를 좌우하는 교사의 역할 규정에 시사하는 바가 있다는 것이고, 둘째는 교권의 확보와 올바른 수업 분위기 창출을 위한 제자의 역할, 즉 제자도 (弟子道)의 구축 및 교육 필요성을 보여준다는 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to extract implications of elementary moral education, looking into spirits both of ‘way of a teacher’ and ‘respect for a teacher’ which are discussed in the Confucian tradition. In order to achieve the research goal, firstly, this study investigated the way of a teacher. The core of the way of a teacher in the Confucian tradition is to help students until they realize truths of lives by themselves. Such teacher becomes a paragon of moral model, this teacher secures an authority which is considered necessary when the teacher tries to teach. However, this study also had to take a closer look at the respect for a teacher in that the way of a teacher will never be completed unless it is supported by the respect for a teacher. Basically, in the Confucian tradition, the respect for a teacher emerged as the heart of devotion to the teacher, and the palace got the respect for a teacher materialized through those manners such as a ceremony conducted when a crown prince meets his teacher for the first time. Lastly, in this study, the implications of elementary moral education, which have been provided by such two-way relationship between the way of a teacher and the respect for a teacher, were carefully discussed. First, they talk about how to define roles of a teacher which would determine a success of the personality education conducted at elementary school. Second, they suggest the necessity to establish and educate roles of students which would help not only to secure authority of a teacher but also to create the proper atmosphere in the class.

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