초등학생이 지각한 부모애착과 정서지능, 자기효능감, 학교적응 간의 구조분석 = A Structural Analysis of Parental Attachment, Emotional Intelligence, Self-Efficacy, and School Adjustment Perceived by Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학생이 지각하는 부모애착, 정서지능, 자기효능감이 학교적응에 미치는 직·간접 영향을 밝혀, 변인들의 관계 구조를 분석하는데 있다. 본 연구는 대구·경북에 거주하는 초등학교에 재학 중인 5-6학년 학생 430명을 대상으로 학교적응, 부모애착, 정서지능, 자기효능감 도구를 활용하여 자료를 수집하였다. 그리고 AMOS 18.0 프로그램을 이용하여 자료를 분석한 다음 유의수준 .05에서 통계적 유의성을 검증하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생이 지각한 모애착과 정서지능, 자기효능감은 학교적응에 직접적인 영향을 미쳤지만, 초등학생이 지각한 부애착은 초등학생의 학교적응에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학생이 지각한 모 애착과 정서지능은 초등학생의 자기효능감에 직접적인 영향을 미쳤지만, 초등학생이 지각한 부애착은 자기효능감에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 초등학생이 지각한 모애착은 초등학생의 정서지능에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났지만, 부애착은 정서지능에 직접적인 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 끝으로 초등학교 현장에서 학교적응을 위한 개입방법과 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate structural relationships among the related variables perceived by elementary school students. 430 students from the 5th to 6th grade in Gyung-buk/Daegu Province completed questionnaires assessing school adjustment, parental attachment, emotional intelligence and self-efficacy. The sample variance-convariance matrix was analyzed using AMOS 18.0, and the maximum likehood minimization function(p<.05). The results of this study are as follows. First, the maternal attachment, emotional intelligence and self-efficacy of perceived by elementary school students directly affects their school adjustment; however, the fraternal attachment that was perceived doesn`t inherently or directly affect their school adjustment. Second, maternal attachment and emotional intelligence are related to elementary school adjustment; however, the perceived fraternal attachment doesn`t inherently or directly affect their self-efficacy. Thirdly, maternal attachment perceived by elementary school students directly affects their self-efficacy; however, the fraternal attachment that was perceived doesn`t inherently or directly affect their emotional intelligence. Lastly, these results implicated intervention tactics for school adjustment and suggested possible future research.

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