대학생의 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지가 다문화수용성에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

초 록

대학생의 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지가 다문화수용성에 미치는 영향

조화니
동신대학교 대학원
상담심리학과
(지도교수 박희현)

대학생의 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지가 다문화수용성에 미치는 영향 조화니 동신대학교 대학원 상담심리학과 (지도교수 박희현) 본 연구의 목적은 대학생의 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지가 다문화수용 성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 데 있다. 이를 위해 전국 대학생 332명을 대상으로 다문화수용성 척도, 공동체의식 척도, 자아존중감 척도, 사회적 지지 척도 를 사용하여 설문조사를 시행하였다. 수집된 자료의 분석을 위해 SPSS 프로그램을 사용하였고, Pearson 상관분석을 실시하여 주요 변인들 간의 관련성을 살펴보았다. 그리고 변인들 간의 관계를 알아보기 위해 회귀분석과 다중회귀분석을 실시하였으 며, 다문화수용성에 대한 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지의 상대적 영향력 을 알아보기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 대학생의 다문화수용성과 공 동체의식의 하위요인들 간 유의한 정적 상관을 보였고, 다문화수용성과 자아존중감 의 하위요인들 간 유의한 정적 상관으로 나타났다. 또한 다문화수용성과 사회적 지 지의 하위요인들 간 유의한 정적 상관으로 나타났다. 둘째, 대학생의 공동체의식이 다문화수용성에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 공동체의식이 다 문화수용성의 모든 하위요인에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 대학생의 자아존중감이 다문화수용성에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타 났으며, 자아존중감이 다문화수용성의 모든 하위요인에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 사회적 지지가 다문화수용성에 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으 로 나타났으며, 사회적 지지가 다문화수용성의 모든 하위요인에 정적 영향을 미치 는 것으로 나타났다. 사회적 지지의 하위요인 중 정서적 지지, 평가적 지지는 다문 화수용성에 유의한 정적 영향을 미쳤으나, 사회적 지지의 하위요인인 정보적 지지 는 다문화수용성에 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 다섯째, 대학생의 다문화수용성에 대한 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지의 상대적 영향력에서 는 모든 변인이 다문화수용성에 직접적인 영향을 미쳤으며, 대학생의 다문화수용성 에 공동체의식이 가장 높게 예측되는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 공동체의식, 자아존중감과 사회적 지지가 높아질수록 대학생의 다 문화수용성이 향상된다는 것을 확인하였다. 향후 우리 사회의 다문화수용성을 함양 시키기 위해 다문화교육을 실시할 경우, 대학생의 자아존중감, 사회적 지지뿐만 아 니라 특히 공동체의식을 증진시킬 수 있는 교육프로그램을 운영하는 것이 바람직하 고 필요하다는 것을 시사한다.


주제어: 대학생, 다문화수용성, 공동체의식, 자아존중감, 사회적 지지

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

The Effects of Sense of Community, Self-esteem, and Social Support of University Students on Multicultural Acceptance


HWANI CHO
Department of Counseling and Psychology
Graduate School, Dongshin University
(Supervised by Professor Hui-Hyun Park)


The purpose of this study is to find out how college students' sense of community, self-esteem, and social support affect multicultural acceptance. To this end, a survey was conducted on 332 university students nationwide using a multicultural acceptance scale, a community consciousness scale, and a self-esteem scale. For the analysis of the collected data, the relationship between the main variables was examined through Pearson correlation analysis using the SPSS program. In addition, regression analysis and multiple regression analysis were conducted to find out the relationship between variables, and hierarchical regression analysis was conducted to find out the relative influence of community consciousness, self-esteem, and social support on multicultural acceptance.
The main results of this study are as follows. First, there was a significant positive correlation between the sub-factors of multicultural acceptance and community consciousness of college students, and a significant positive correlation between the sub-factors of multicultural acceptance and self-esteem. In addition, there was a significant positive correlation between the sub-factors of multicultural acceptance and social support. Second, it was found that the community consciousness of college students had a significant positive (+) effect on multicultural acceptance, and the sense of community had a significant positive effect on all sub-factors of multicultural acceptance. Third, it was found that college students' self-esteem had a significant positive (+) effect on multicultural acceptance, and self-esteem had a positive effect on all sub-factors of multicultural acceptance. Fourth, it was found that social support had a significant positive (+) effect on multicultural acceptance, and social support had a positive effect on all sub-factors of multicultural acceptance. Among the sub-factors of social support, emotional support and evaluative support had a significant positive effect on multicultural acceptance, but informational support, a sub-factor of social support, did not significantly affect multicultural acceptance. Fourth, in the relative influence of community, self-esteem, and social support on university students' multicultural acceptance, all variables had a direct impact on multicultural acceptance, and community consciousness was most predicted in university students' multicultural acceptance.
These results confirmed that the higher the sense of community, self-esteem, and social support, the better the multicultural acceptance of college students. In the future, when multicultural education is conducted to foster multicultural acceptance in our society, it is desirable and necessary to operate an educational program that can promote not only the self-esteem and social support of college students, but also a sense of community.

Keywords: college students, multicultural acceptance, sense of community, self-esteem, social support

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 다문화수용성 6
• 2. 공동체의식과 다문화수용성 8
• 1) 공동체의식 8
• 2) 공동체의식과 다문화수용성 9
• 3. 자아존중감과 다문화수용성 10
• 1) 자아존중감 10
• 2) 자아존중감과 다문화수용성 11
• 4. 사회적 지지와 다문화수용성 12
• 1) 사회적 지지 12
• 2) 사회적 지지와 다문화수용성 13
• Ⅲ. 연구방법 15
• 1. 연구대상 및 절차 15
• 2. 측정도구 16
• 1) 다문화수용성 척도 16
• 2) 공동체의식 척도 17
• 3) 자아존중감 척도 18
• 4) 사회적 지지 척도 19
• 3. 자료분석 20
• Ⅳ. 연구결과 21
• 1. 대학생의 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지와 다문화수용성의 관계 21
• 2. 대학생의 공동체의식이 다문화수용성에 미치는 영향 23
• 1) 대학생의 공동체의식이 다문화수용성에 미치는 영향 23
• 2) 대학생의 공동체의식이 다문화수용성의 하위요인에 미치는 영향 23
• 3. 대학생의 자아존중감이 다문화수용성에 미치는 영향 25
• 1) 대학생의 자아존중감이 다문화수용성에 미치는 영향 25
• 2) 대학생의 자아존중감이 다문화수용성의 하위요인에 미치는 영향 25
• 4. 대학생의 사회적 지지가 다문화수용성에 미치는 영향 27
• 1) 대학생의 사회적 지지가 다문화수용성에 미치는 영향 27
• 2) 대학생의 사회적 지지가 다문화수용성의 하위요인에 미치는 영향 28
• 3) 대학생의 사회적 지지의 하위요인이 다문화수용성에 미치는 영향 29
• 4) 대학생의 사회적 지지의 하위요인이 다문화수용성의 하위요인에 미치는 영향 30
• 5. 대학생의 다문화수용성에 대한 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지의 상대적 영향력 32
• 1) 대학생의 다문화수용성에 대한 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지 전체점수의 상대적 영향력 32
• 2) 대학생의 다문화수용성에 대한 공동체의식, 자아존중감 및 사회적 지지 하위요인의 상대적 영향력 33
• Ⅴ. 논의 및 제언 36
• 참고문헌 41
• ABSTRACT 46
• 부록 48