외국인 유학생 발표 담화의 상호작용 능력 = Interactional competence on academic presentation of foreign students at Korean university

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to derive criteria for measuring interactional competence on academic presentation based on the analysis of Korean speech discourse and the study of interaction competence theory. It suggests that there could be five criteria which are rhetorical script, specific register, management of topics, participation in interaction, and signaling the boundaries. Using this framework, eight foreign students' presentations and five Korean educators' evaluation results were analyzed with Nvivo11 which is a qualitative research and analysis program. As a result, the use of topic selection, rhetorical structure, signaling the boundary indication, participation in interaction induction, and specific register are selected as construct of academic presentation. The educational implications presented in this study are as follows. First, the most important thing to consider in the composition of the presentation discourse is that it is the audience, and the range of expressions typically used in the presentation discourse must be broadened, and not only verbal as well as non-verbal expressions must be emphasized in inducing interaction.

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