“Human body acquires culture by experiencing the environment in which it is surrounded, and thus Barba, E.(1993) maintains that each of us is a ‘cultured’ body.” Movement through the ‘culturized’ body addresses the problems by connecting ...
http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
https://www.riss.kr/link?id=A106245174
오레지나 (대구가톨릭대학교)
2019
Korean
dance education ; movement ; relationship ; embodiment ; human centered ; movement thinking ; movement thinking process ; 무용교육 ; 움직임 ; 관계 ; 체화 ; 인간중심 ; 움직임사고 ; 움직임사고 과정
KCI등재
학술저널
77-87(11쪽)
2
0
상세조회0
다운로드다국어 초록 (Multilingual Abstract)
“Human body acquires culture by experiencing the environment in which it is surrounded, and thus Barba, E.(1993) maintains that each of us is a ‘cultured’ body.” Movement through the ‘culturized’ body addresses the problems by connecting ...
“Human body acquires culture by experiencing the environment in which it is surrounded, and thus Barba, E.(1993) maintains that each of us is a ‘cultured’ body.” Movement through the ‘culturized’ body addresses the problems by connecting “body and mind,” “body and environment,” and “an individual and an individual.” The embodiment of knowledge through movement is realized by the process of “movementthinking” that is the transaction among conscious, preconscious thinking-unificationself expression and self control-body and the world. When the nature of the movement that realizes the embodiment of knowledge and non-conscious knowledge is observed in the point of view based on pro-life existence, it reveals characteristics as follows.
First, the movement begins with the ontological understanding based on life-ness.
This is based on “Self Identity” in the relationship between self-consciousness and the other-ness. At the same time, it maintains its own individuality with uniqueness.
Also, it joins the sustaining system of life, that is, the circle of life. Second, when ‘information’ comes to internalize as ‘knowing’ and becomes unified with ‘body’ by deconstructing the borders of ‘knowledge’ to become a practice, the embodiment is realized. As a result, the movement reflects will values and “being directed”. Third, in the cyclical system of the borderless unification of knowledge (consciousness) - body - movement, “movement thinking” is complementary for movement being directed toward something and reflective movement based on public relationship. Fourth, movement, as a substance of existence that fully reflects knowledge and conscious, is dance-knowledge that makes dance experience possible. Fifth, the premise of movement thinking is the restoration of the body-ness that means pro-eco body which regained nature and order of life. With this, the cycle of existence system is sustainable.
참고문헌 (Reference)
1 한혜리, "춤추는 몸의 내재성과 초월성" 한국무용교육학회 29 (29): 107-120, 2018
2 고현정, "체화를 통한 무용 의사전달의 존재론적 가치 고찰" 한국무용교육학회 30 (30): 41-53, 2019
3 고현정, "체화된 인지를 통한 무용수 몸지식 담론" 한국무용교육학회 29 (29): 103-117, 2018
4 안희진, "장자 21세기와 소통하다" 시그마북스 2012
5 이준모, "생태교육철학" 도서출판문사철 2012
6 Capra, F., "생명의 그물" 범양사출판부 1998
7 오레지나, "무용창의성의 본질에 대한 이론적·경험적 탐색" 이화여자대학교 대학원 2006
8 한혜리, "무용의 지역사회 교육적 접근에 대한 연구" 한국무용교육학회 19 (19): 1-21, 2008
9 황정옥, "무용교육에서 몸의 경계와 무용 체험의 의미" 한국무용교육학회 29 (29): 5-18, 2018
10 한혜리, "무용 체험과 인식과의 관계 연구" 한국무용교육학회 25 (25): 59-72, 2014
1 한혜리, "춤추는 몸의 내재성과 초월성" 한국무용교육학회 29 (29): 107-120, 2018
2 고현정, "체화를 통한 무용 의사전달의 존재론적 가치 고찰" 한국무용교육학회 30 (30): 41-53, 2019
3 고현정, "체화된 인지를 통한 무용수 몸지식 담론" 한국무용교육학회 29 (29): 103-117, 2018
4 안희진, "장자 21세기와 소통하다" 시그마북스 2012
5 이준모, "생태교육철학" 도서출판문사철 2012
6 Capra, F., "생명의 그물" 범양사출판부 1998
7 오레지나, "무용창의성의 본질에 대한 이론적·경험적 탐색" 이화여자대학교 대학원 2006
8 한혜리, "무용의 지역사회 교육적 접근에 대한 연구" 한국무용교육학회 19 (19): 1-21, 2008
9 황정옥, "무용교육에서 몸의 경계와 무용 체험의 의미" 한국무용교육학회 29 (29): 5-18, 2018
10 한혜리, "무용 체험과 인식과의 관계 연구" 한국무용교육학회 25 (25): 59-72, 2014
11 George Lakoff, "몸의 철학" 도서출판 박이정 2002
12 오레지나, "몸을 통한 자기조직화, 무용교육" 24-31, 2018
13 백승영, "마음과 철학:서양편, 니체에서 차머스까지" 서울대학교 2012
14 이상엽, "니체의 몸과 자기, 그리고 예술생리학" 한국무용교육학회 8-22, 2018
15 김정현, "니체의 몸 철학" 문학과 현실사 2000
16 박수현, "교육의 관점에서 본 한국무용의 영성적 특성" 한국무용교육학회 27 (27): 25-43, 2016
17 최지영, "과정드라마를 기반으로 한 몸으로 글쓰기" 한국무용교육학회 26 (26): 141-155, 2015
18 Damasio, A., "The Feeling of What Happens" Harcourt 1999
19 낫케이디자인, "Design Thinking" 우듬지 2018
초등학교 저학년을 위한 궁중무용 교육의 가능성 연구-교육연극을 활용한 춘앵무 교육 프로그램을 통하여
어린이 예술통합무용 교육의 지식 확장 기능 연구:꿈다락 토요문화학교 주말예술캠퍼스 ‘별별캠프’ 2018 프로그램 구조를 기반으로
후기 구조주의 관점에서 바라본 무용예술 공간의 변화와 춤 이미지의 의의
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2009-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.63 | 0.63 | 0.65 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.7 | 0.74 | 0.818 | 0.24 |