미래형(2009) 교육과정에 대한 일 고찰 = A Discussion of the Future-Oriented Curriculum and 2009 Revised National Curriculum

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This paper studies the issues raised about `the future-oriented curriculum` and `the 2009 revised national curriculum` from the developer`s perspective. Specifically, first, it discusses about what kinds of confusions the various issues raised about `the future-oriented curriculum` and `the 2009 revised national curriculum` really cause in schools. Second, it debates why and by whom the early grades of `the 2009 revised national curriculum` developed on the basis of the ideas of `the future-oriented curriculum` has changed to the old ones of `2007 revised curriculum`. Third, it suggests the recommendations for `the future-oriented curriculum` and `the 2009 revised national curriculum` to be successful in schools. Issues raised about `The future-oriented curriculum` includes the followings: Is `The future-oriented curriculum` really future-oriented at stated?; Is the goal of raising the globalized person with creativity really the new goal?; Isn`t the goal of raising globalized person different from the raising the person who pursues money rather than other desirable values?; Do the policies of subject clusters and an intensive course completion system alienate the so-called weak subject matters and enhance the status of major subject matters of Korean language arts, mathematics, and English language arts?; Does the inclusion of some specific subject matters in a subject group mean to give up the goal of raising the whole person?; Is the emphasis on the performance assessment in some specific subject matters intended to weaken them? `The 2009 revised national curriculum` puts back the contents of `the 2007 revised national curriculum` in regards to the integrated curriculum. This paper discusses about the problems of putting back the integrated curriculum of `the 2007 revised national curriculum` initiated by the Ministry of Education, Science, and Technology: Relevance of the integrated curriculum for the early graders in elementary schools; The legitimacy of power of Ministry of Education, Science and Technology as a decision maker. Finally, Some recommendations for `the future-oriented curriculum` and `the 2009 revised national curriculum` to be successful in schools and benefit to students are suggested. First, a new attitude about the change (metanoia-a fundamental shift of mind) with the complexity of the process of change, dynamism, and uncertainty is recommended. Second, the adaptive expertise with which person responds to changes in their own wills and equips with the change capacity are recommended. Third, the learning organizations are recommended to equips the change capacity with the adaptive expertise.

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