LiFE 사업 참여 중장년 대학생의 학업 어려움과 극복 경험에 관한 질적 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the academic difficulties of middle-aged college students and how they overcome their difficulties in the project of Lifelong education at universities for the Future of Education (LiFE project) to provide basic content for more appropriate educational support for middle-aged college students. To achieve this research purpose, 16 middle-aged students and graduates from four-year universities across the country who were participating in the LiFE project as of 2021 were selected to conduct 1:1 interviews, both non-face-to-face or face-to-face. Using a constant comparison method, data generated through interviews was analyzed. In addition, to ensure the integrity and consistency of the research, all study participants checked the transcripts and research results. In addition, three doctoral-level researchers, who have experiences in qualitative research on related topics and different personal characteristics (age, gender), checked the analysis results.
As a result, 5 upper categories and 16 subcategories were derived as the academic difficulties experienced by middle-aged college students. Furthermore, 2 upper categories and 8 subcategories were derived as ways for overcoming their academic difficulties. The academic difficulties experienced by middle-aged college students are initial difficulty due to the learning context in the past, difficulty due to aging in a complex sense such as physical, social, and psychological, difficulty due to middle-aged in LiFE business, difficulty due to work (including housework), and difficulty due to COVID-19. The initial difficulties according to the past learning context include these subcategories: difficulty in adjusting to early studies and lack of basic academic skills (computer, PPT, information search methods, English, etc.). The difficulties associated with aging were classified into people's prejudice against late study, lack of understanding and memory, generation gap between classmates, economic burden due to family support, and presbyopia and vision problems. The difficulties due to middle-aged students in LiFE business include lack of understanding and prejudice of university members, lack of administrative continuity and systemicity, inappropriate curriculum and lack of choice, school-age college student-centered teaching method, and instructors with low fitness and low preparation. The difficulties of balancing work, including housework, and school largely include subcategories of time and physical grievances. The difficulties caused by the COVID-19 crisis, which began in earnest in 2020, are classified into dissatisfaction with non-face-to-face classes and insufficient activities on college campuses. To answer the second research question, the ways for overcoming academic difficulties of middle-aged college students can be largely classified into internal methods of learners and external methods of learners. The internal ways of learners include passion for learning, positive perception and attitude, fun and enjoyment of learning, and satisfaction given by time for myself as subcategories. The methods outside the learner include professor’s help, support among classmates, universities that accept learners' opinions, and family support and help.
Based on these research results, implications for higher education to better support middle-aged adult learners' college studies and follow-up studies were suggested.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 대학의 평생교육체제 지원 사업(The project of Lifelong education at universities for the Future of Education: 이하 LiFE 사업)에 참여한 40~64세의 중장년 성인학습자가 대학 학업 과정에서 경험하는 어려움과 어려움의 극복요인을 탐색하고자 하였다. 이를 통해 중장년 대학생들에게 보다 적합하고 필요한 교육적, 정책적 지원을 위한 기초내용을 제공하고자 했다. 연구목적을 달성하기 위해 2021년 기준 LiFE 사업에 참여중인 전국 4년제 대학의 재학생과 졸업생 16명을 의도적 또는 눈덩이 표집하여 1:1 비대면 또는 대면 면담을 실시했다. 인터뷰를 통해 창출된 자료는 반복적 비교분석법을 활용해 분석했다. 그리고 연구의 진실성과 일관성을 확보하기 위해 녹취록과 연구결과를 연구참여자들이 확인하게 하고, 관련 주제의 질적 연구 경험이 있으면서 연구자와는 다른 개인 특성(연령대, 성별 등)을 갖고 있는 박사 연구자들의 내용 검토를 받았다.
분석 결과, 중장년 대학생이 경험하는 학업 어려움으로 5개의 상위범주와 16개의 하위범주를 도출하였다. 그리고 중장년 대학생의 학업 어려움 극복방법으로 2개의 상위범주와 8개의 하위범주를 도출했다. 중장년 대학생이 경험하는 학업 어려움은 크게 “과거 학습맥락에 따른 초기 어려움”, 신체적·사회적·심리적 등 복합적 의미에서의 “나이 듦에 따른 어려움”, “LiFE 사업-중장년 학생이기에 겪는 어려움”, “일(가사 포함) 병행에 따른 어려움”, “코로나19로 인한 어려움”으로 나타났다. 과거 학습맥락에 따른 초기 어려움은 ‘초기 학업 적응 곤란’, ‘학업 기초능력(컴퓨터, PPT, 정보탐색, 영어 등) 부족’의 하위 범주를 포함한다. 나이 듦에 따른 어려움은 ‘늦은 학업에 대한 주변인의 편견’, ‘이해력, 기억력 부족’, ‘학우들 간 세대 차이’, ‘가족 부양으로 인한 경제적 부담’, ‘노안 및 시력 문제’의 하위 범주를 포함한다. LiFE 사업의 중장년 학생이기에 겪는 어려움은 ‘대학 구성원의 몰이해와 편견’, ‘행정적 지속성과 체계성 부족’, ‘교과과정의 부적합성과 선택권 부족’, ‘학령기 대학생 중심의 교수법’, ‘적합도와 준비도 낮은 교강사’를 포괄한다. 가사를 포함하는 일과 학업 병행에 따른 어려움은 크게 시간적 고충과 체력적 고충의 하위 범주를 포함한다. 그리고 2020년부터 본격화된 코로나19 사태로 인한 어려움은 ‘비대면 수업 불만’과 ‘대학 캠퍼스 활동 미흡’으로 분류된다. 다음 두 번째 연구문제에 해당하는 해답으로, 중장년 대학생의 학업 어려움 극복방법은 크게 “학습자 내적 차원”과 “학습자 외적 차원”으로 분류할 수 있었다. 학습자 내적 차원은 ‘학업에 대한 열의’, ‘긍정적 인식과 태도’, ‘배움의 재미와 즐거움’, ‘나를 위한 시간이 주는 만족’을 하위 범주로 포함한다. 그리고 학습자 외적 차원은 ‘교수자의 도움’, ‘학우들 간의 지지’, ‘대학의 학습자 의견 수용’, 그리고 ‘가족의 지지와 도움’을 포괄한다.
이러한 연구 결과에 기반하여 중장년 성인학습자의 대학 학업을 보다 잘 지원하고 촉진하기 위한 고등교육 차원의 시사점과 정책적 차원의 시사점을 도출하고 후속 연구를 제언하였다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• II. 이론적 배경 6
• 1. 대학에서 성인학습자가 경험하는 학업 어려움 6
• 2. 성인학습자의 대학 학업 어려움 극복방법 12
• 3. LiFE 사업 참여 중장년 대학생의 학업 경험 15
• Ⅲ. 연구 방법 23
• 1. 질적 연구 23
• 2. 연구참여자 24
• 1) 연구참여자 선정 24
• 2) 연구참여자 소개 27
• 3. 자료 수집 31
• 4. 자료 분석 32
• 5. 연구의 진실성과 일관성 확보 방안 36
• 1) 연구참여자 확인 36
• 2) 동료의 공동코딩 및 검토 37
• Ⅳ. 연구 결과 39
• 1. 대학에서 중장년 성인학습자가 경험하는 학업 어려움 39
• 1) 과거 학습맥락에 따른 초기 어려움 41
• 2) 나이 듦에 따른 어려움 49
• 3) 'LiFE 사업-중장년 학생'이기에 겪는 어려움 58
• 4) 일(가사 포함) 병행에 따른 어려움 68
• 5) 코로나19로 인한 어려움 71
• 2. 중장년 대학생의 학업 어려움 극복방법 79
• 1) 학습자 내적 차원 80
• 2) 학습자 외적 차원 87
• Ⅴ. 결론 96
• 1. 요약 96
• 2. 논의 및 결론 98
• 3. 제언 105
• 참고문헌 108
• 부록 1 연구참여 의뢰서 및 동의서 114
• 부록 2 인터뷰 질문지 115
• 국문초록 116
• ABSTRACT 118