漢文 文法書 原典資料 活用의 誤謬 問題 = Problem In Use of Chinese Grammar Origined Data

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Chinese Grammar Book is used as a textbook of Chinese writing grammar in colleges, and it is the book that students want to refer to study Chinese analytically. Recently, there are many books in this area published. In this paper, 5 Chinese writing grammar books are used to look into errors of original text and practical use. Chinese Grammar Book’s error is divided into problems of cited original text and the translated original text. First of all, problems of citation are analyzed in Chinese character, a source book, an example, and punctuation, and problems of translation were analyzed in interpretation, explanation, and ways of translation. As a result, we found many clerical errors, omitted words, mispunctuation, misinterpretation, and so on.
In this manner, the reason of many errors is an opportunistic writing attitude and in sufficiency of Chinese grounding. Furthermore, the real problem is that they translated Chinese Grammar Book with only having a good command of foreign language skill. To solve these problems, academic world has to cooperate with the others based on respect. From the first step of writing, they should cooperate with scholars in the area. Moreover, young scholars should be reared and let them maintain this mission. To do so, respect of Chinese education must be strengthened in the course of education. To hand over our great cultural asset, we can’t ignore undeserving Chinese education.

국문 초록 (Abstract)

漢文 文法書는 대학에서 漢文文法 과목의 교재로 사용되기도 하며, 한문을 분석적으로 공부하려는 사람들이 교과서처럼 참고하는 책이다. 최근에 이와 관련된 책들이 많이 번역 출간되고 있는데, 본고에서는 5종의 한문 문법서를 대상으로 原典資料 活用의 오류 문제를 살펴보았다.
한문 문법서의 오류는 原文을 인용할 때의 문제점과 그 原文을 國譯할 때의 문제점으로 大別할 수 있다. 먼저 引用上의 문제에 대해서는 漢字, 出典, 例文, 句讀의 네 가지로, 國譯上의 문제에 대해서는 飜譯, 解說, 飜譯 方式의 세 가지로 나누어 분석하였다. 그 결과 誤字, 脫字, 簡化字의 노출, 飜譯文과 일치하지 않는 句讀, 기상천외한 번역 등 많은 문제점을 발견할 수 있었다.
이처럼 오류가 많은 원인은 便宜主義的인 執筆 자세와 집필진의 漢字ㆍ漢文에 대한 素養의 부족에서 찾을 수 있다. 더욱 문제인 것은 한자ㆍ한문에 대한 소양이 부족한 상태에서 단지 外國語 구사능력만 가지고, 한문 문법서를 번역했다는 점이다.
이러한 문제점을 해결하기 위해서는 學界에서도 이제는 각자의 전문 영역을 서로 존중해주면서 協業을 해야 한다고 생각한다. 집필 단계에서부터 관련 영역 학자들에게 자문하거나 그들과 共助하는 체제를 만들어 나가는 것이 바람직하다고 생각한다. 또한 전문 역량을 갖춘 젊은 인재들을 육성하여 그들에게 이러한 所任을 잇게 하는 것이다. 그러기 위해서는 敎育課程에서 漢文敎育의 位相을 강화해야 한다. 우리 선조들이 만들어낸 文化遺産을 바르게 읽고 후손에게 물려주기 위해서는 이제 더 이상 漢文敎育을 부실하게 해서는 안 된다.

참고문헌 (Reference)

1 "한문 자료의 오류 문제－ 제7차 교육과정에 따른 고등학교 「국어」ㆍ「문학」 교과서를 중심으로" 한국한문교육학회 (24) : 137-180, 2005

2 "한문 문법의 분석적 이해" 계명대학교 출판부 2001

3 "제7차 교육과정에 따른 中學校 漢文 敎科書의 問題" 우리한문학회 10집 : 339-365, 2004b

4 "虛辭大辭典" 현암사 2003

5 "管 仲 管子"

6 "漢文科 敎材의 問題－ 제7차 교육과정 高等學校 漢文 敎科書를 중심으로" 한국한문교육학회 (22) : 151-190, 2004a

7 "惟[唯, 維]+目的語+助詞+動詞’ 구문 연구" 한국한문교육학회 (12) : 133-164, 1998

8 "中國古代語法" 신아사 1997