영아들이 경험하는 어린이집의 공간성: Merleau-Ponty의 공간론을 중심으로 = The spatiality of daycare center experienced by infants: focusing on Merleau-Ponty’s space theory

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the meaning of daycare center's space which infants experience through Merleau-Ponty's space theory. For this, a participant observation was conducted for 8 months in infant classes from two daycare centers (age 1 and 2). Data was collected by observation, interview and analysis of documents and was interpreted according to the procedure of van Manen's phenomenological study interpretation. The results of this study are as following. First, infants perceive parting and express frustration with their body in the beginning of the semester that the daycare center knows strong meaning of space in which parting and frustration co-exist. The infants are relaxed by dropping anchors in this space through unity of their body space with teachers. Second, the infants expand spatial experience by moving their body and herewith the expansion of relationship is accompanied. Third, the meaning they give to the daycare center dynamically changes as per the situation which time brings since space can only be experienced within time. Lastly, As these experiences accumulate, the daycare center becomes a place where their history piles up, residing point in other words, different from the other spaces. This study has a significant meaning in revealing infants as active subjects of interpretation and giving implication in their given situations.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 영아가 체험하는 어린이집 공간의 의미를 Merleau-Ponty의 공간론을 통해 살펴보는 것이다. 이를 위해 어린이집 두 곳의 영아반(만 1,2세)을 8개월간 참여 관찰하였다. 자료 수집은 관찰과 면담, 그리고 문서분석을 통해 이루어졌으며, 이를 van Manen의 현상학적 연구의 해석 절차에 따라 해석하였다. 본 연구결과 첫째, 학기 초 영아들은 몸으로 이별을 지각하고 절망을 표현하기에 이별과 절망이 교직되는 공간이라는 의미가 강하다. 영아들은 이런 공간에 교사와 자신의 몸 공간 통일을 통해 닻을 내리면서 안정을 얻는다. 둘째, 이들은 몸을 움직임으로써 공간 경험을 확장하고 여기에 관계의 확장이 동반된다. 셋째, 공간은 시간 속에서만 체험이 가능하기에 시간이 갖고 오는 상황에 따라 이들이 어린이집에 부여하는 의미가 역동한다. 마지막으로 이런 모든 체험이 쌓이면서 어린이집은 여타의 공간과 다른 그들만의 역사가 쌓인 곳, 곧 거주하는 장소가 된다. 이처럼 영아들도 자신이 처한 상황에서 나름대로 의미화 작업을 하는 적극적인 해석의 주체자이며 능동적인 의미부여자임을 드러내는 데 본 연구의 의의가 있다.

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