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      도덕 교과서에 나타난 전통 윤리 재논의 = The Reargument of Traditional Ethics in Korean Moral Textbooks

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      This study tried to analyse and review traditional ethics in high school moral textbooks based on 2009 Revised Curriculum. Its position in new curriculum was weaken slightly in comparison with the 7th curriculum which emphasized them. The ideas that traditional ethical thoughts were good, western ethical thoughts were bad in old curriculum were reduced to a considerable degree in new curriculum. But traditional ethics were still significant alternative to resolve moral problems in modern society. The new moral curriculum suggested ideas that family ethics based on confucianism, especially Confucian Filial Piety(孝) can settle family in crisis and solve the problem of the aged in aging society. Furthermore, it went as far as to insist the idea that confucian Min-bon(民本) thought was the basis of modern democracy. These ideas were not appeared in old curriculum. This viewpoint on traditional ethics got more worse in new curriculum. Its insistence that tradition ethics can solve modern various moral problems was very ambiguous and superficial. The moral problems and ethical thoughts were directly connected to social structure in terms of where they were at the moment. Confucian family ethics and Min-bon thought are very difficult to be harmonized with modern democratic society that highly regarded freedom and equality above everything else because these ideas premised a rigid caste system. If we want to teach continually traditional ethical thoughts in the future. we should have to change the viewpoint on them. We should throw away the viewpoint that traditional ethical thoughts are still significant in modern society, while merely picking its several plausible elements to solve moral problems. First of all, we should objectify traditional ethical thoughts and find the reason why they may be still important in modern Korean society. This process to conduct study whether they can be still effective in modern society or not is not easy, and it may fail to discover its efficiency. In spite of difficulty, we cannot help continuing this research to objectify them.
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      This study tried to analyse and review traditional ethics in high school moral textbooks based on 2009 Revised Curriculum. Its position in new curriculum was weaken slightly in comparison with the 7th curriculum which emphasized them. The ideas that t...

      This study tried to analyse and review traditional ethics in high school moral textbooks based on 2009 Revised Curriculum. Its position in new curriculum was weaken slightly in comparison with the 7th curriculum which emphasized them. The ideas that traditional ethical thoughts were good, western ethical thoughts were bad in old curriculum were reduced to a considerable degree in new curriculum. But traditional ethics were still significant alternative to resolve moral problems in modern society. The new moral curriculum suggested ideas that family ethics based on confucianism, especially Confucian Filial Piety(孝) can settle family in crisis and solve the problem of the aged in aging society. Furthermore, it went as far as to insist the idea that confucian Min-bon(民本) thought was the basis of modern democracy. These ideas were not appeared in old curriculum. This viewpoint on traditional ethics got more worse in new curriculum. Its insistence that tradition ethics can solve modern various moral problems was very ambiguous and superficial. The moral problems and ethical thoughts were directly connected to social structure in terms of where they were at the moment. Confucian family ethics and Min-bon thought are very difficult to be harmonized with modern democratic society that highly regarded freedom and equality above everything else because these ideas premised a rigid caste system. If we want to teach continually traditional ethical thoughts in the future. we should have to change the viewpoint on them. We should throw away the viewpoint that traditional ethical thoughts are still significant in modern society, while merely picking its several plausible elements to solve moral problems. First of all, we should objectify traditional ethical thoughts and find the reason why they may be still important in modern Korean society. This process to conduct study whether they can be still effective in modern society or not is not easy, and it may fail to discover its efficiency. In spite of difficulty, we cannot help continuing this research to objectify them.

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      참고문헌 (Reference)

      1 김상환, "탈근대의 동양과 서양: 현대 철학사에 대한 헤겔식 농담" (64) : 34-66, 2005

      2 교육인적자원부, "중학교 교육과정 해설(Ⅱ)-국어, 도덕, 사회"

      3 馮友蘭, "중국철학사㉻" 까치 1999

      4 박병석, "중국 고대 유가의 ‘민’ 관념: 정치의 주체인가 대상인가?" 한국동양정치사상사학회 13 (13): 1-80, 2014

      5 한형조, "주희에서 정약용으로-조선 유학의 철학적 패러다임 연구" 세계사 1996

      6 김대용, "조선초기 교육의 사회사적 연구" 한울아카데미 1994

      7 문병도, "전통적 유교와 다원성의 억압" 한국중국학회 48 : 559-578, 2003

      8 박홍규, "유교적 정치가와 성숙한 민주주의:안철수‘민란’" 한국정치학회 47 (47): 29-49, 2013

      9 김동춘, "유교와 한국의 가족주의-가족주의는 유교적 가치의 산물인가?-" 비판사회학회 55 : 4-118, 2002

      10 서유석, "동서양 문명의 만남을 바라보는 관점들 -오리엔탈리즘과 전통지상주의에 대한 비판-" 한국철학사상연구회 19 (19): 137-158, 2008

      1 김상환, "탈근대의 동양과 서양: 현대 철학사에 대한 헤겔식 농담" (64) : 34-66, 2005

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      3 馮友蘭, "중국철학사㉻" 까치 1999

      4 박병석, "중국 고대 유가의 ‘민’ 관념: 정치의 주체인가 대상인가?" 한국동양정치사상사학회 13 (13): 1-80, 2014

      5 한형조, "주희에서 정약용으로-조선 유학의 철학적 패러다임 연구" 세계사 1996

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      11 교육과학기술부, "도덕과 교육과정"

      12 교육부, "도덕과 교육과정"

      13 장승희, "도덕과 “동양윤리” 영역 교과지식의 재구조화 원리" 한국도덕윤리과교육학회 (30) : 51-84, 2010

      14 김대용, "도덕 교과서에 나타난 전통 윤리의 문제점" 한국윤리학회 1 (1): 61-88, 2010

      15 서울대학교 사범대학 국정도서편찬위원회, "고등학교 윤리와 사상" 교육과학기술부 2009

      16 박효종, "고등학교 윤리와 사상" 교학사 2014

      17 김선욱, "고등학교 윤리와 사상" 금성출판사 2014

      18 박병기, "고등학교 윤리와 사상" 지학사 2013

      19 박찬구, "고등학교 윤리와 사상" 천재교육 2013

      20 정찬우, "고등학교 윤리와 사상" 미래엔 2013

      21 서울대학교 사범대학 국정도서편찬위원회, "고등학교 시민 윤리" 교육과학기술부 2009

      22 정창우, "고등학교 생활과 윤리" 미래엔 2013

      23 남궁달화, "고등학교 생활과 윤리" 교학사 2013

      24 변순용, "고등학교 생활과 윤리" 천재교육 2013

      25 전형권, "고등학교 생활과 윤리" 비상교육 2013

      26 윤현진, "고등학교 도덕과 교육과정 해설 연구 개발" 한국교육과정평가원 2008

      27 김의정, "范允臨 <輸廖館集> 수록 시를 통해 본 明代 문인사회 속 ‘夫婦有別’과 소통을 향한 열망" 중국어문학회 (44) : 111-142, 2013

      28 李能和, "朝鮮女俗考" 동문선 1990

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      2020-01-01 평가 등재학술지 유지 (재인증) KCI등재
      2019-01-28 학술지명변경 외국어명 : The History of Korean Education -> The Korean journal of history of education KCI등재
      2017-01-01 평가 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2013-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2010-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2008-01-01 평가 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2005-01-27 학회명변경 영문명 : The Korean Society For Of History Of Education -> The Korean Society for History of Education KCI등재
      2005-01-01 평가 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2004-01-01 평가 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2003-01-01 평가 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 0.73 0.73 0.64
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      0.61 0.57 1.215 0.33
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