코로나19의 영향으로 비대면 수업이 일반화되는 등 대학의 수업형태가 변하면서 탄뎀 수업 또한 상황에 따라 대면 또는 비대면으로 수업이 운영되게 되었다. 이러한 수업형태의 변화와 함께...
http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
https://www.riss.kr/link?id=A108145829
2022
Japanese
タンデム学習 ; 対面・非対面 ; コースデザイン ; 実践報告 ; Tandem learning ; face-to-face ; on-line ; course design ; actual report
KCI등재
학술저널
75-96(22쪽)
0
0
상세조회0
다운로드국문 초록 (Abstract)
코로나19의 영향으로 비대면 수업이 일반화되는 등 대학의 수업형태가 변하면서 탄뎀 수업 또한 상황에 따라 대면 또는 비대면으로 수업이 운영되게 되었다. 이러한 수업형태의 변화와 함께...
코로나19의 영향으로 비대면 수업이 일반화되는 등 대학의 수업형태가 변하면서 탄뎀 수업 또한 상황에 따라 대면 또는 비대면으로 수업이 운영되게 되었다. 이러한 수업형태의 변화와 함께 현재의 IT기술의 향상 등을 배경으로 탄뎀수업 또한 새로운 시대에 맞는 코스디자인의 필요성이 대두되게 되었다. 이에 본 연구는 2021년 2학기에 대면과 비대면이 병행된 탄뎀 수업 수강생들이 실제로 수업에서 느낀 점과 수업의 효과에 대한 설문조사를 실시하였다. 조사결과는 앞으로의 대면과 비대면의 장점을 넣은 코스디자인 설계에 도움이 되는 것을 목적으로 하였다. 기존의 탄뎀 수업에서는 매주 파트너와 1:1 로 실시되는 학습활동이외에는 체험학습이 있었다. 이번에는 체험학습이외에 특별활동으로서 파트너에게 메시지 영상 보내기, VR체험 활동, 칭찬카드를 사용한 그룹 활동을 넣었는데 수강생의 만족도도 높았으며 그 유효성을 확인할 수 있었다.
또한 대면과 비대면을 동시에 체험한 경험에서 보았을 때 대면수업의 장점으로는 원활한 상호작용과 교류활동, 학습활동의 편리성 등이었고, 단점은 등교의 불편과 시청각자료를 활용할 경우 주위에 신경이 쓰인다 정도였다. 이에 반해 비대면 수업의 장점은 Zoom에서의 소회의실 사용과 화면공유기능이 좋았고, 가장 큰 단점으로는 역시 상호작용이 원활하지 못한 점이었다. 학습 효과면에서는 비대면수업 보다 대면수업에서 전체적으로 효과가 높게 나타났다. 이번 조사 결과를 토대로 앞으로의 대면과 비대면 수업에서 가장 유효하고 적합한 활동을 넣은 코스디자인 설정이 가능함을 알 수 있었다.
참고문헌 (Reference)
1 平中ゆかり ; 나복순 ; 정기영 ; 하수권, "한국어 - 일본어 탄뎀 수업 사례― 코스 디자인과 수업 만족도조사 ―" 한국일본어교육학회 (54) : 65-84, 2010
2 이효영, "서비스러닝을 활용한 중국어 탄뎀(Tandem) 수업 사례 연구" 한국중국언어학회 (77) : 359-384, 2018
3 이효영, "모바일 SNS 기반 e-탄뎀 활동의 중국어 학습 효과와 상호작용 분석" 한국중국언어학회 (86) : 321-346, 2020
4 大谷尚, "質的研究の考え方―研究方法論からSCATによる分析まで―" 名古屋大学出版会 270-368, 2019
5 히라나카유카리, "日韓の学生が主体的に参加するオンライン協働プロジェクト型授業の試みと成果─「タンデムで学ぶ日韓文化」の学習者内省レポートの分析から─" 대한일어일문학회 (89) : 57-73, 2021
6 히라나카 유카리 ; 정기영 ; 나유정, "日本語-韓国語Tandem授業の実践と成果" 한국일어교육학회 (21) : 81-96, 2011
7 "日本ほめ言葉カード協会ホームページ"
8 福士元春, "指導医は医師臨床研修制度と帰属意識のない研修医を受け入れられていない:−指導医講習会における指導医のニーズ調査から−" 日本医学教育学会 42 (42): 65-73, 2011
9 楊旗, "対面式タンデムとEタンデムを用いた実践活動の考察-日本語学習者と中国語学習者のケース·スタディー" 桜美林大学大学院言語教育研究科 8 : 35-46, 2017
10 平中ゆかり ; 나유정, "タンデム授業における学習者の自律学習の実際 -ふり返りとアンケート調査を通して-" 대한일어일문학회 (69) : 195-210, 2016
1 平中ゆかり ; 나복순 ; 정기영 ; 하수권, "한국어 - 일본어 탄뎀 수업 사례― 코스 디자인과 수업 만족도조사 ―" 한국일본어교육학회 (54) : 65-84, 2010
2 이효영, "서비스러닝을 활용한 중국어 탄뎀(Tandem) 수업 사례 연구" 한국중국언어학회 (77) : 359-384, 2018
3 이효영, "모바일 SNS 기반 e-탄뎀 활동의 중국어 학습 효과와 상호작용 분석" 한국중국언어학회 (86) : 321-346, 2020
4 大谷尚, "質的研究の考え方―研究方法論からSCATによる分析まで―" 名古屋大学出版会 270-368, 2019
5 히라나카유카리, "日韓の学生が主体的に参加するオンライン協働プロジェクト型授業の試みと成果─「タンデムで学ぶ日韓文化」の学習者内省レポートの分析から─" 대한일어일문학회 (89) : 57-73, 2021
6 히라나카 유카리 ; 정기영 ; 나유정, "日本語-韓国語Tandem授業の実践と成果" 한국일어교육학회 (21) : 81-96, 2011
7 "日本ほめ言葉カード協会ホームページ"
8 福士元春, "指導医は医師臨床研修制度と帰属意識のない研修医を受け入れられていない:−指導医講習会における指導医のニーズ調査から−" 日本医学教育学会 42 (42): 65-73, 2011
9 楊旗, "対面式タンデムとEタンデムを用いた実践活動の考察-日本語学習者と中国語学習者のケース·スタディー" 桜美林大学大学院言語教育研究科 8 : 35-46, 2017
10 平中ゆかり ; 나유정, "タンデム授業における学習者の自律学習の実際 -ふり返りとアンケート調査を通して-" 대한일어일문학회 (69) : 195-210, 2016
11 平中ゆかり ; 나유정 ; 정기영, "Tandem授業における相互誤用訂正活動の実際 -学習報告書の誤用訂正を中心に-" 한국일어교육학회 (24) : 139-158, 2012
12 大谷尚, "SCAT:Steps for coding and Theorization:明示的手続きで着手しやすく小規模データに適用可能な質的データ分析手法" 日本感性工学会 10 (10): 155-160, 2011
13 "Google Cardboardホームページ"
14 大谷尚, "4ステップコーディングによる質的データ分析手法SCATの提案 ―着手しやすく小規模データにも適用可能な理論化の手続き―" 名古屋大学大学院教育発達科学研究科 54 (54): 27-44, 2008
비대면형식으로 운영된 일본어문법 관련 교과목의 수업운영 보고 및 학습자별 니즈분석
『센자이와카슈(千載和歌集)』의 사랑가(恋歌)에 보이는 꿈 노래에 관한 고찰 -『고킨와카슈(古今和歌集)』로부터의 변주(変奏)를 중심으로-
실력과 위신 사이 - 일본의 경항모 개장(改裝) 결정 배경에 관한 국제정치적 고찰-
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | |
2016-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (기타) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.35 | 0.35 | 0.29 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.27 | 0.24 | 0.556 | 0.05 |