예비유아교사의 아동안전관리 PBL수업에 대한 긍정적 경험과 어려움에 관한 연구 = A study on the positive experience and the difficulties of PBL classes for child safety management

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 본 연구는 PBL 수업에 참여한 학생들의 긍정적 경험과 어려움은 무엇인지 연구하고자 실시되었다. 본 연구를 위하여 보육관련학과 2학년 학생 15명을 대상으로 아동안전관리 수업에 문제중심학습(PBL)을 적용한 후, 학생들이 작성한 성찰일지, 교수자의 교수일지, 학생 개별 면담자료, 만족도 평가 등을 통해 학생들이 PBL 수업과정에서 겪는 긍정적 경험과 어려움을 분석하였다. 학생들은 아동안전관리 PBL 수업을 통한 긍정적 경험으로 사례를 통한 아동안전 관련 지식의 재확인, 상황별 안전사고 관련 문제해결력 형성, 자신감 향상 및 자기 주도적 학습태도 형성, 다양한 관점과 견해 수용 시도가 나타났으며, 어려움으로는 협동학습의 어려움, 학습자료 준비 시간에 대한 부담, 자료준비에 대한 불확실성이 있었다. 교수자는 학습자의 부담을 덜어주면서, PBL수업의 장점을 이끌어낼 수 있도록 방안에 대한 고민이 필요하고, 이러한 학생들의 어려움을 파악하고 자료준비 시 정확한 안내와 기준을 제시하여 학생들의 부담을 줄일 필요가 있다 본 연구결과는 추RLA후 예비유아교사를 대상으로 하는 효과적인 PBL수업 운영 방안에 대한 시사점을 제공한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to investigate positive experiences and difficulties of the students who participated in PBL classes. For this study, 15 students in the second grade of the Department of Child Care were selected and their positive experiences and difficulties in the course of PBL were analyzed through a review journal, professor's journal, student interviews, and satisfaction assessment. Students will use PBL classes to reconfirm their knowledge about child safety with positive experiences, develop problem-solving skills on context, build self-confidence and self-induced learning skills, and develop a range of learning skills. Some of the difficulties were the difficulties of co-learning, the burden of learning materials preparation times, and the uncertainty of data preparation. Professors need to think about ways to derive the advantages of PBL classes while relieving learners and reducing the burden by identifying these students' difficulties and presenting accurate guidance and standards when preparing data. The results of this study provide suggestions on how to operate PBL classes for prospective pre-service teachers.

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