グル-プ活動を取り入れた日本語授業の試み = 学生の活動評価を中心に

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일본어 수업에서의 협동 그룹활동이 학생들의 일본어학습을 독려하는가를 분석 고찰한 것이다. 협동 그룹활동은 (1)목표의 공유, (2)그룹 만들기에서의 공정성, (3)구성원 간 커뮤니케이션의 활성화, (4)활동의 촉진 및 지원과 같은 사항에 중점을 두고, 일본어수업의 교실활동으로 시행되었다.
27명의 학생들은 3-4명으로 이루어진 7개의 그룹으로 나뉘어졌다. 각 그룹은 (1)교과서 관련 활동, (2)과제 활동, (3)발표와 같은 세 가지 과제를 수행하였다. 본고에서는 상기 (2)와 (3)에 대하여 수업평가를 시행하였다.
일본어수업에서 협동 그룹활동을 통해 시행 한 평가 결과는 다음과 같다. (1)그룹만들기의 공정성에 대하여 특히 높은 만족도를 나타냈다. (2)모든 그룹 구성원이 커뮤니케니션 도구로 카카오톡을 사용한 것에 대하여 만족하였다. (3)활동만족도와 “좋은 수업”의 상관은 명확히 하지 못하였다. (4)교사에 대한 평가는 높았지만 일부 부정적인 감상도 있었다.
협동 그룹활동은 학생들의 학습을 독려하는 방법의 하나이다. 하지만 그것이 좋은 수업이라고 단언하기는 어렵다. 앞으로 수업 설계 및 교실 활동을 개선해나갈 필요가 있다고 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study the use of group work as one approach to student encouragement in Japanese class is discussed. Collaborative group work has been designed as a classroom activity. The following four matters have been considered. (1)Sharing the same aim, (2)Being fair in making groups, (making groups with fair?), (3)Activating the communication between learners, (4)Facilitating and supporting.
27 students formed seven groups each of which had three or four members. Each group carried out three types of tasks as follows; (1)Textbook-related (2)Task based (3)Presentation. In this case study, class assessment by groups was performed on (2) and (3).
The results of assessment by groups in this Japanese class are as follows. (1)High degree of satisfaction was shown for groups formed with fairly. (2)All group members were satisfied with the selection of "Kakao talk" as the communication tool. (3)Correlation of "satisfaction for classroom activities" and "good Class" was not clear. (4)Although the evaluation of teachers was high, there were also some negative comments.
Collaborative group work can be used to encourage deeper learning. However, this does not necessarily mean that it is a good lesson. It is necessary to further improve the instructional class design and classroom activities.

목차 (Table of Contents)

• Abstract
• 1. はじめに
• 2. 実践の概要　
• 3. 調査結果および考察
• 4. まとめ
• 参考文献
• 요지

참고문헌 (Reference)

1 高橋寿夫, "授業の活性化に向けて-グループによる学生参加型授業の実践的考察-" 関西大学外国語教育研究機構 7 : 23-34, 2008

2 広瀬和佳子, "実践研究をどう記述するか-私たちの見たいものと方法の関係-" 早稲田大学 7 : 43-68, 2010

3 大島律子, "グループ活動を形成的に分析·評価する授業デザインの検討" 日本教育工学会 37 (37): 23-34, 2013

4 신은진, "「教養日本語」の教室活動に関する一考 -学び合えるグループ·ワークの作り方-" 한국일어교육학회 (33) : 171-190, 2015

5 山本冴里, "「形成的評価の“5W1H”-いつ,どこで,誰が,何を,どのように評価するとどんなことが可能になるのか-」WEB 版『日本語教育実践研究フォーラム報告』" 日本語教育学会

6 신은진, "‘교양일본어’ 수업활동 개선을 위한 고찰-다문화화하는 일본어수업의 교수전략 구축을 위하여-" 한국일본어학회 (42) : 111-127, 2014