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María Luisa Pérez Cañado; Diego Rascón Moreno; Valentina Cueva López Taylor & Francis 2023 p.1022-1030
Teachers as designers of learning in diverse, bilingual classrooms in England: an ADiBE case study
Do Coyle; Kim Bower; Yvonne Foley; Jonathan Hancock Taylor & Francis 2023 p.1031-1049
CLIL for all? An exploratory study of reported pedagogical practices in Austrian secondary schools
Silvia Bauer-Marschallinger; Christiane Dalton-Puffer; Helen Heaney; Lena Katzinger; Ute Smit Taylor & Francis 2023 p.1050-1065
Tarja Nikula; Kristiina Skinnari; Karita Mård-Miettinen Taylor & Francis 2023 p.1066-1079
Philipp Siepmann; Dominik Rumlich; Frauke Matz; Ricardo Römhild Taylor & Francis 2023 p.1080-1096
Yen-Ling Teresa Ting Taylor & Francis 2023 p.1097-1110
Attention to diversity in bilingual education: student and teacher perspectives in Spain
Antonio Vicente Casas Pedrosa; Diego Rascón Moreno Taylor & Francis 2023 p.1111-1128
Inclusion and diversity in bilingual education: a European comparative study
María Luisa Pérez Cañado Taylor & Francis 2023 p.1129-1145
[Book Reviews] The mysteries of bilingualism: unresolved issues
Yumi Tanaka; Christopher L. Starling Taylor & Francis 2023 p.1146-1148
SJR(SCImago Journal Rank)는 스페인 Consejo Superior de Investigaciones Cintificas의 Felix de Moya 교수에 의해 개발된 것으로, '모든 인용은 동등하지 않다'는 전제를 기반으로 둔 학술지의 영향력 지수입니다.
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