에니어그램을 적용한 초등학생의 독서지도 효과에 대한 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 심리 및 신체적으로 성장단계에 있는 초등학교 6학년 어린이를 대상으로 에니어그 램 성격유형을 적용한 독서지도를 실행하여 그 효과를 검증하는 것에 목적을 두었다. 에니어그램 성격유형을 적용한 독서지도의 효과를 인성부분의 측정과 수업과정의 효과 분석, 두 가지 측면에서 검증하고자 하였다. 초등학교 6학년을 대상으로 에니어그램 성격유형을 적용한 독서수업을 실행하고 효과를 검증하기 위하여 2개 학급을 편의모집하여 각각 실험집단과 통제집 단으로 배치하였다. 실험집단은 남학생 14명 여학생 11명으로 구성되었으며 이들을 대상으로 프로 그램을 실행하였다. 프로그램은 40분 단위 총 26차시를 적용하였고 정규 교과시간을 이용하여 진 행하였다. 실험집단과 통제집단에게 자기격려, 자기효능감, 사회성 척도를 사용하여 사전․사후 검 사를 실시하여 발달정도를 측정하였다. 또 실험집단에는 에니어그램 성격유형을 적용한 독서지도 를 실험 처치하여 결과를 공분산분석(Anova)을 통하여 통제집단과 비교 하였다. 에니어그램 성격유형을 적용한 독서지도를 실행한 실험결과, 실험집단 학생들의 자기격려, 자 기효능감, 사회성이 통제집단에 비해 모두 향상되어 프로그램이 효과가 있음을 검증하였다. 에니 어그램 성격유형을 적용한 독서지도의 결과 소집단 구성의 방식에서 중심 에너지의 소집단 구성 방식을 학생들이 가장 선호하였고, 프로그램에 임하는 학생들의 태도, 결과물의 완성도가 가장 긍 정적으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The present study aims to examine the effect of the reading guidance program that applied the Enneagram of Personality to a group of 6th year elementary school students, who are in the developmental stage in the psychological sense. Based on a group of 6th year elementary students as participants, the reading guidance instructions were given applying the Enneagram of Personality, and in order to verify the effect of those instructions, the students were divided into two groups and assigned to either an experimental or a control group. There were 14 male students and 11 female students in the experimental group to whom the reading guidance program was administrated; the program consisted of 26 periods in total with each period being 40 minutes long, and the administration took place during the regular school hours. Both the experimental and the control groups were given before-and-after tests to measure the degree of development on self-encouragement, self-efficacy and sociality. The results indicated that the group given the reading guidance with Enneagram of Personality showed higher in self-encouragement, self-efficacy and sociality than the control group.

목차 (Table of Contents)

• < 초록 >
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 에니어그램으로 본 아동의 성격
• 2. 자기격려감, 자기효능감, 사회성
• Ⅲ. 독서지도 프로그램 실행
• 1. 독서지도 프로그램 실행대상
• 2. 프로그램개발의 목표와 설계
• Ⅳ. 에니어그램 성격유형을 적용한 독서지도의 심리적 효과 분석
• 1. 자료 수집과 가설설정
• 2. 자료분석
• 3. 요약
• Ⅴ. 에니어그램 성격유형을 적용한 독서지도 프로그램의 효과 분석
• 1. 독서지도 프로그램 실행 대상
• 2. 교수-학습 모형
• 3. 에니어그램을 적용한 독서지도 프로그램1
• 4. 에니어그램을 적용한 독서지도 프로그램2
• 5. 에니어그램을 적용한 독서지도 프로그램3
• Ⅵ. 결론
• 참고문헌