본 연구의 목적은 ‘도덕함’의 논쟁 상황을 정리하면서 2022 개정 도덕과 교육과정 시안에 계승된 개념과 실천원리 그리고 의미와 교육과정 시안 상 학년(군)의 연계성을 알아보는 것이다. ...
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2022
Korean
KCI등재
학술저널
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본 연구의 목적은 ‘도덕함’의 논쟁 상황을 정리하면서 2022 개정 도덕과 교육과정 시안에 계승된 개념과 실천원리 그리고 의미와 교육과정 시안 상 학년(군)의 연계성을 알아보는 것이다. ...
본 연구의 목적은 ‘도덕함’의 논쟁 상황을 정리하면서 2022 개정 도덕과 교육과정 시안에 계승된 개념과 실천원리 그리고 의미와 교육과정 시안 상 학년(군)의 연계성을 알아보는 것이다. ‘도덕함’이란 도덕 행동 자체를 중시하자는 취지를 담은 용어로서, 이론보다는 실천을 강조하자는 의미를 담고 있으며, 도덕 행동을 통한 앎과 도덕 행동을 통한 감정 순화 등을 강조하기 위해 채택된 용어이다. ‘도덕함’의 개념은 도덕과 교육 혹은 수업의 실천 상황과의 관련 속에서 규정될 수 있으며, 학교에서 익힌 ‘능력으로서의 도덕함’이 일상의 실천으로까지 전이되었을 때 진정한 의미를 가질 수 있다. 이에 본 연구는 ‘도덕함’ 구체적인 작용 양상을 이해하기 위해, 새 교육과정 시안의 3차원 내용 구성 원리에 대한 이해를 기반으로 하여, 성취기준을 분석을 통해, 교육과정에 기여적으로 접목될 수 있는 가능성과 방안까지를 논의하였다.
1 김민재, "퇴계의 경의 관점에서 바라본《2015 도덕과 교육과정》의 ‘도덕함’: 《성학십도(聖學十圖)》를 중심으로" 영남퇴계학연구원 (20) : 93-123, 2017
2 이슬기, "지행일치 프로젝트를 통한 도덕함(doing) 실현" 1-47, 2021
3 온정덕, "이해중심교육과정의 적용 사례 고찰:초등예비교사들을 중심으로" 한국교육과정학회 29 (29): 41-66, 2011
4 김기현, "성학(聖學)의 관점에서 본 ‘도덕함’ 개념" 한국철학사연구회 (70) : 173-210, 2021
5 Erickson, H. L., "생각하는 교실을 위한 개념 기반 교육과정 및 수업" 학지사 2019
6 Bruner, J. S, "브루너 교육의 과정" 배영사 2017
7 Tomlinson, C. A., "맞춤형 수업과 이해중심 교육과정의 통합" 학지사 2012
8 정탁준, "도덕함의 허구성에 대한 토론문" 한국도덕윤리과교육학회 485-489, 2017
9 장동익, "도덕함의 허구성" 한국도덕윤리과교육학회 469-484, 2017
10 차우규, "도덕·윤리과 수업 개선을 위한 새로운 평가 방안 연구" 한국도덕윤리과교육학회 (9) : 465-482, 1998
1 김민재, "퇴계의 경의 관점에서 바라본《2015 도덕과 교육과정》의 ‘도덕함’: 《성학십도(聖學十圖)》를 중심으로" 영남퇴계학연구원 (20) : 93-123, 2017
2 이슬기, "지행일치 프로젝트를 통한 도덕함(doing) 실현" 1-47, 2021
3 온정덕, "이해중심교육과정의 적용 사례 고찰:초등예비교사들을 중심으로" 한국교육과정학회 29 (29): 41-66, 2011
4 김기현, "성학(聖學)의 관점에서 본 ‘도덕함’ 개념" 한국철학사연구회 (70) : 173-210, 2021
5 Erickson, H. L., "생각하는 교실을 위한 개념 기반 교육과정 및 수업" 학지사 2019
6 Bruner, J. S, "브루너 교육의 과정" 배영사 2017
7 Tomlinson, C. A., "맞춤형 수업과 이해중심 교육과정의 통합" 학지사 2012
8 정탁준, "도덕함의 허구성에 대한 토론문" 한국도덕윤리과교육학회 485-489, 2017
9 장동익, "도덕함의 허구성" 한국도덕윤리과교육학회 469-484, 2017
10 차우규, "도덕·윤리과 수업 개선을 위한 새로운 평가 방안 연구" 한국도덕윤리과교육학회 (9) : 465-482, 1998
11 온정덕, "교실 속으로 간 이해중심 교육과정 : 이론과 실천이 만나다 2" 살림터 2022
12 온정덕, "교실 속으로 간 이해중심 교육과정 : 이론과 실천이 만나다" 살림터 2018
13 온정덕 ; 윤지영, "교과 교육과정 지식과 기능 영역의 의미와 설계 방식 고찰: 국어과 교육과정을 중심으로" 한국교육과정학회 39 (39): 29-55, 2021
14 박재만, "고(高)·고(考)·고(GO) 프로젝트를 통한 도덕함 함양하기" 1-32, 2018
15 이재호, "‘도덕함’의 의미와 가치에 대한 고찰" 학습자중심교과교육학회 16 (16): 655-668, 2016
16 박현진, "‘도덕함’의 의미에 대한 일 고찰" 한국도덕교육학회 28 (28): 273-296, 2016
17 Wiggins, G., "Understanding by Design: Expanded" ASCD 2005
18 Erickson, H. L., "Stirring the head, heart, and soul: Redefining corriculum, instruction, and concept-based learning" Corwin Press 2008
19 이경원 ; 박영주 ; 김완수 ; 강희원, "2022 개정 초등 도덕과 교육과정 시안의 교수·학습 탐색" 한국윤리교육학회 (66) : 273-310, 2022
20 교육부, "2022 개정 도덕과 교육과정 시안 공청회본"
21 이경원 ; 김철호 ; 김아영 ; 김완수, "2022 개정 교육과정 초등 도덕과 [과정・기능]에 대한 일고찰" 한국초등도덕교육학회 (78) : 1-43, 2022
22 김상돈, "2015년 개정 도덕과교육과정의 ‘도덕함’에 대한 몇 가지 의문" 한국초등도덕교육학회 (58) : 39-68, 2017
23 이인재, "2015개정 초등도덕과 교육과정 3-4학년군 선도교원 연수자료집"
24 박병기, "2015개정 교육과정 연수자료(박병기 인터뷰 자료)"
25 이재호, "2015 도덕과 교육과정 개정의 쟁점 및 제언: 초등 도덕과를 중심으로" 한국초등도덕교육학회 (48) : 163-185, 2015
26 박영주, "2015 개정 도덕과 교육과정에서 ‘도덕함’에 대한 소고" 한국초등도덕교육학회 (58) : 335-358, 2017
27 박영주, "2015 개정 도덕과 교육과정 ‘도덕함’의 초등학교 도덕과 교육 적용 방안- 3-4학년군 도덕과 수업의 구현을 중심으로 -" 한국윤리교육학회 (48) : 59-83, 2018
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