교육실습 후 예비유아교사의 모의수업 경험에 대한 의미

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교사 양성기관 대학에서 어린이집 또는 유치원 실습을 다녀 온 예비유아교사의 수업 전문성 향상을 위하여 실시하는 모의수업에 대한 경험과 그 의미를 탐색해 보고자 하였다. 연구참여자는 J시에 소재한 K대학 유아교육과에 재학 중인 실습을 다녀온 예비유아교사 33명이다. 연구기간은 2019년 8월 29일부터 12월 20일까지로 먼저 지난 3년 동안 모의수업 경험에 대한 과정을 저널로 기술하도록 하였고, 모의수업 촬영 전사본, 포트폴리오 분석 등 수집된 자료들은 반복 읽기를 통해 자료 속에 함축된 의미나 주제, 용어 등을 찾아내고 분석하였다. 연구결과, 예비유아교사들은 모의수업을 통해 ‘내 것이 되는 지식을 경험’, ‘모의수업의 한계를 경험’, ‘교사가 되기 위해서는 필요한 경험들’의 3가지 범주로 나타났다. 예비유아교사들은 모의수업 경험을 통해 활자로 적힌 이론적인 지식을 자신만의 실제적 지식으로 어떻게 발현되는지를 경험하고, 모의수업은 진정한 유아교사가 되기 위해 꼭 필요한 교육 과정임을 알 수 있었다. 이를 통해 예비유아교사들은 모의수업 과정을 통해 유아교사로 성장하고 있음을 느끼며 대학과정에서 이루어지는 모의수업의 중요성을 인식하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the pre-service early childhood teachers’ experiences and meaning of simulated class held at child care centers, intended to improve the teachers’ professionalism in classes. The participants are 33, pre-service teachers’ attending early childhood education department of University K located in J city. The research was conducted from August 29th, to December 20th, 2019. The students recorded the process of simulated class experience and the implied meaning, theme, and terms found within collected data through transcripts of simulated class recordings and portfolio analysis were analysed by repetitive reading. As a result, the pre-service early childhood teachers were able to explore ‘Experience knowledge that is mind’ , ‘Experience the limitations of simulated class’ and ‘Experiences needed to become an kindergarten teacher’ in their simulated classes. They also learned how theoretical knowledge manifested in the form of practical knowledge and realized the need for simulated classes to become true kindergarten teachers. This study can also serve as basic education material for early childhood pre-service teachers since it outlines directions for the effective operation of microteaching.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 결론 및 논의
• 참고문헌
• Abstract

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