자기조절학습과 부모학습관여형태에 따른 전환기 초등학생의 학업성취수준 = The Differences of Self-Regulated Learning and Parents' Learning Involvement Type According to the Academic Achievement Level for Transitional Stage of Elementary Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the differences of self-regulated learning and parents' learning involvement type according to the level of academic achievement, and also the relationships between self-regulated learning and parents' learning involvement type for the students who are in a transitional stage from elementary to middle school. The subjects of this study were 423 students who were in the sixth grade in an elementary school in Pusan and Ulsan. The test tools were the 2008 National Assessment of Education Achievement(NAEA), Self-regulated learning and Parents' learning involvement type. The collected data were analyzed One-way ANOVA and Correlation. The results of this study were as follows: First, the higher if academic achievement level, the higher of self-regulated learning. Second, the high group in academic achievement level was higher in parents' learning involvement type than the low group. Third, there were significant correlations between self-regulated learning and parents' learning involvement type. Possible reasons for this result were identified and discussed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교에서 중학교로 진학하는 전환기 학생의 자기조절학습과 부모학습관여형태에 따른 학업성취수준을 살펴보고, 또한 자기조절학습과 부모학습관여형태의 관계를 알아보고자 부산과 울산의 4개 초등학교 6학년 학생 총 423명을 대상으로 검사를 실시하였다. 학업성취수준은 국가수준 학업성취도 평가를 사용하였으며, 자기조절학습과 부모학습관여형태는 설문지를 작성하는 방법으로 실시하였다. 자료분석은 일원변량분석과 상관분석을 실시하였으며, 그 결과, 첫째, 자기조절학습에 따른 학업성취수준 차이에서는 학업성취 상집단이 중집단보다 높았으며, 중집단은 하집단보다 자기조절학습이 높게 나타났다. 즉 학업성취가 높을수록 자기조절학습능력이 높음을 알 수 있다. 둘째, 부모학습관여형태에 따른 학업성취수준 차이에서는 학업성취 상집단이 하집단보다 유의미하게 높게 나타났다. 셋째, 자기조절학습과 부모학습관여형태의 관계는 유의미한 정적 상관이 나타났다. 이러한 결과들은 학업성취를 높이기 위해서 부모가 자녀의 학습지도를 할 때, 자녀에게 보다 많은 자율성과 학습정보제공을 해주는 것이 필요함을 시사하고, 또한 높은 학업 성취를 위해서 자기조절학습 능력을 향상시킬 필요가 있음을 제시 한다고 볼 수 있다.

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