프로젝트 학습을 통한 한국문화 수업사례 연구: 광주광역시 고려인 초등학생을 대상으로

국문 초록 (Abstract)

외국인들이 한국 사회의 구성원이 되기 위해서는 한국 문화에 대한 이해를 바탕으로 긍정적인 정체성을 갖는 것이 중요하다. 그런데 외국인들을 위한 교육은 주로 언어적인 측면에 초점을 두고 있다. 이런 교육방식으로는 문화의 심층적인 요소들 즉, 사고방식, 신념, 가치관 등에 대한 교육이 이루어지기는 힘들다. 이에 본 연구에서는 문화교육의 한 방법으로 프로젝트 학습, 즉 학습자 중심의 문화 수업을 구상하여 운영하고, 학습자들의 반응을 분석하여 그 효과를 질적으로 분석해보는데 그 목적이 있다. 학습자 인터뷰, 포트폴리오, 중간 산출물, 최종 산출물을 분석한 결과, 프로젝트 학습을 통한 한국문화교육은 외국인 학습자가 한국사회와 문화에 잘 적응할 수 있도록 한국문화이해능력을 향상 시켜주는데 효과가 있었다. 외국인 학습자들의 태도를 통해 새로운 한국문화를 접할 때 겉으로 보이는 모습으로만 판단하지 않고 그 속에 담긴 의미와 정서까지 이해하는 능력이 향상되었음을 알 수 있었다. 다양한 활동을 통해 구체적인 미래를 고민하고 구상하는 시간을 가질 수 있었고 이는 한국사회의 구성원으로서 성장하는데 필요한 긍정적인 정체성 형성에 도움이 되었다. 본 연구 결과를 통해 향후 외국인 학생을 대상으로 하는 한국문화교육에 시사점이 제공될 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

For foreigners to become members of Korean society, it is important to have a positive identity based on their understanding of the Korean culture. However, education for foreigners mainly focuses on the linguistic aspect. It is difficult to provide education about the deep elements of the culture, such as mindset, beliefs, values, etc. with this form of education. Thus, the purpose of this study was to qualitatively analyze the effects of project based-learning as a method of cultural education and analyzing the responses of learners. As a result of analyzing learner interviews, portfolios, intermediate outputs, and final outputs, Korean culture education through project based-learning was effective in improving Korean cultural understanding ability in enabling foreign learners to adapt well to the Korean society and culture. Through the attitudes of foreign learners, it has been demonstrated that the ability to understand the meaning and emotions comprising them improved, rather than judging only by appearances in encountering the new Korean culture. Also, as a member of the Korean society, a positive identity was developed. Through various activities, students had time to ponder and envision a concrete future, which facilitated in forming a positive identity necessary in growing as a member of the Korean society.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 프로젝트 학습을 통한 한국 문화 수업 설계 및 실행
• Ⅳ. 결론 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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