짝자극 기법을 통한 정신지체아동의 조음 정확도 개선과 오류 유형의 변화 = The Effectiveness of Paired-Stimuli Technique on Improvement of Articulation Accuracy and Change of Error Type in Children with Mental Retardation

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 정신지체아동을 대상으로 짝자극 기법을 통한 조음 정확도 개선과 오류 유형 변화를 알아보는데 목적이 있다. 연구대상은 부산과 경상남도의 초등학교에 재학 중인 ``ㅅ`` 과 ``ㅈ``음에 조음상의 문제를 가지고 있는 1, 2학년 3명의 정신지체아동이다. 짝자극 기법 프로그램은 석동일(1995)이 제시한 구조에 따라 연구에 적합하도록 재구성하였으며 단어, 문장, 회화 3단계의 수준에서 조음중재를 실시하였다. 연구결과, 대상아동 모두 짝자극 기법을 통해 단어, 문장, 회화 수준에서 조음 정확도가 개선되었으며, 오류 유형 변화에서는 생략, 대치, 왜곡이 줄어들었고 끝까지 남아 있는 오류 유형이 왜곡임을 알 수 있었다. 오조음이 감소함에 따라 유형에는 변화가 있지만 전반적으로 모든 오류 유형이 감소함을 보여주었다. 본 연구를 통하여 짝자극 기법은 정신지체아동의 조음 정확도를 개선시켜 조음 오류가 줄어들도록 하는데 효과적인 중재방안이 될 수 있음을 확인하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine articulation accuracy and to analyse error type in the words, sentences and conversation level of children with mental retardation by paired-stimuli technique. The subjects were 3 children with mental retardation in the first and second grade of elementary school. The children were having difficulty with articulation on the basis of the U-TAP criteria. To be eligible for the study, the children had to be free articulation disorder-structural, emotional, visual, and hearing disorder. The paired-stimuli technique was applied to 3 children individually. The program consisted of 18 session for 9 weeks. Each training session took 40 minutes. To find out the effectiveness of paired-stimuli technique on the improvement of articulation accuracy and the change of error type in children with mental retardation, scores of articulation accuracy test were compared and error types analysed in pre-intervention, intervention, and post intervention period. The results of this study were as follows; First, paired-stimuli technique was effective on improvement of articulation accuracy in words, sentences and conversation level. Second, as articulation accuracy improves, substitution and distortion error decrease in the words, sentences and conversation level and the error types didn`t change from substitution to distortion. In conclusion paired-stimuli technique can be a good intervention for children with mental retardation.

참고문헌 (Reference)

1 이점조, "환경중심 언어지도가 정신지체학생의 언어습득 및 일반화에 비치는 효과" 대구대학교 대학원. 1997

2 권경안, "한국아동의 음운발달 1" 한국 교육개발원 1979

3 권경안, "한국 아동의 언어발달연구:음운발달 및 어휘발달을 중심으로" 한국교육개발원 1981

4 석동일, "최소단어짝 조음치료 프로그램의 개발과 적용" 21 (21): 56-69, 1998

5 강은희, "짝자극 훈련기법이 조음장애 아동의 경구개음의 전설음화 개선에 미치는 효과.석사학위논문" 대구대학교 재활과학대학원 1997

6 석동일, "짝자극 조음프로그램의 개발 및 적용효과 분석" 3 : 149-187, 1992

7 김선수, "짝자극 조음치료 훈련기법이 조음장애 아동의 /ㅅ/ 정조음 산출에 미치는 효과.석사학위논문" 진주교육대학교 교육대학원 2003

8 김정숙, "짝자극 조음치료 프로그램에 의한 청각장애 아동의 오조음 개선 효과" 대구대학교 대학원 1995

9 이규식, "짝자극 조음치료 프로그램에 의한 조음치료 효과" 18 (18): 15-33, 1995

10 한은진, "짝자극 조음치료 프로그램에 의한 구개파열 아동의 조음 치료 효과" 대구대학교 대학원. 1994

11 신선희, "짝자극 기법이 기능적 조음장애 아동의 /o/오조음 개선에 미치는 영향" 인제대학교 교육대학원. 2005

12 윤조한, "짝자극 기법 조음훈련이 교육가능 정신지체 조음장애아의 조음능력 향상에 미치는 효과. 특수학급분과 현장교육 연구 보고서" 1998

13 박성희, "주기적 조음훈련이 정신지체아동의 음소습득에 미치는 효과" 단국대학교. 2001

14 강경희, "조음점 지시법과 짝자극 기법의 순차적 사용이 치조음 개선에 미치는 효과.석사학위논문" 단국대학교 교육대학원. 2000

15 김영태, "조음장애아와 정상아의 음운변동 패턴에 관한 비교 연구" 12 : 211-235, 1995

16 석동일, "조음장애 언어치료방법" 중문출판사 1995

17 김영환, "정신지체아의 언어" 특수교육 1995

18 홍승국, "정신지체아동의 지능지수별 조음특성" 공주대학교 대학원. 2007

19 김성수, "정신지체아동의 말소리 발달에 관한 연구" 단국대학교 대학원 1996

20 김화수, "정신지체아동과 정상아동의 말소리발달 비교 연구: 파찰음, 마찰음, 유음을 중심으로" 이화여자대학교 대학원. 1988

21 권도하, "정신박약아 조음훈련 프로그램 적용 효과, 대구대학교 재활과연구소 청각장애 클리닉" 8 (8): 161-182, 1985

22 안은순, "일반아동과 정신지체아동의 음운습득 비교 : 파찰음, 마찰음, 유음을 중심으로" 단국대학교 대학원. 1999

23 석동일, "의사소통중심 조음치료 프로그램의 합리성 및 구조 연구" 2 : 1-28, 1992

24 태해경, "의사소통중심 언어중재가 경도 정신지체아동의 조음개선에 미치는 효과" 10 (10): 175-202, 2001

25 신문자, "우리말 조음・음운학습" 학지사 2002

26 장하희, "어음변별 기반 짝자극 기법이 조음장애 아동의 경구개음 개선에 미치는 효과" 대구대학교 대학원. 2010

27 손일수, "몽고증 정신박약 아동의 조음장애에 대한 연구" 8 (8): 13-17, 1985

28 조인수, "그림자음검사를 통한 정신지체아의 조음발달 경향분석" 8 (8): 273-289, 1999

29 정한진, "감각운동접근 방법을 통한 정신지체아의 조음장애 교정 지도 사례연구" 공주대학교 대학원. 1995

30 Abbeduto, L., "Theoretical Influences on Research on Language Development and Intervention in Individuals with Mental Retardation" 10 : 184-192, 2004

31 Weston, A. J., "The use of paired-stimuli in the modification of articulation" 32 : 947-957, 1971

32 Winitz, H, "Research in Articulation and Intelligence" 35 : 287-297, 1964

33 Hesketh, A., "Phonological awareness thrapy and articulatory training approaches for children with phonological disorders : a comparative outcome study" 35 (35): 337-354, 2000

34 Munson, B., "Phonological Knowledge in Typical and Atypical Speech-Sound Development" 25 (25): 190-206, 2005

35 Stoel-Gammon,C, "Phonological Development In Down Syndrome. Mental Retardation and Developmenral Disabilities research Reviews" 3 : 300-306, 1997

36 Powell, T. W., "Patterns of sound change in children with phonological disorders" 13 (13): 163-182, 1999

37 McCune, L., "Early Phonetic and Lexical Development : A Productivity Approach" 44 : 670-684, 2001

38 Mann, V. A., "Development patterns and phonological awareness in preschool children" 57 : 51-74, 2007

39 Owens,R, "Communication, Language, and Speech. Human communication disdors" 41 : 3-16, 1995

40 Porter, J. H., "Collaborating to obtain phonological acquisition data for local schools. Language" 32 : 167-171, 2001

41 Bernthal, E. J., "Articulation and Phonological Disorders" Prentice-Hall. Inc 1993

42 Dodd, B., "A comparion of therapy methods for children with different types of developmental phonological disorder" 35 : 189-209, 2000

43 Masterson, J. J., "A Comparison of Single words and Conversational Speech in Phonological Evaluation" 14 : 229-241, 2005

44 권도하, "3세에서 6세 유아의 조음발달" 6 (6): 5-22, 1984

45 엄정희, "3,4,5세의 말소리 발달 연구" 이화여자대학교 대학원. 1986

46 전희정, "2~7세 정상아동의 /ㅅ/와 /ㅆ/ 말소리 발달연구" 이화여자대학교 대학원. 1998