무용교육 논리논술 수업을 통한 글쓰기와 교사관에 대한 인식 변화 = A Study on Changes in Writing Awareness and View of Teacher by Logic and Essay Writing Instructions in Dance Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to make a comparative analysis of preservice dance teacchers in terms of writing education awareness and view of the teaching profession in an effort to research the need for the expansion of logic and essay writing instructions geared toward preservice dance teachers.
The subjects in this study were preservice dance teachers who were in their senior year in college. Writing education was provided in 10 sessions, and a survey was conducted to analyze whether there were any changes in their writing awareness and views of the teaching profession. As a result, there was a change in writing awareness. The change of Writing self-efficacy was the most, followed by writing for thought and writing emotion. However, there was no significant change in denial of writing talent. The preservice dance teachers perceived that they did writing the most to organize their thoughts, and there was no change in their views of teacher after they took the 10 logic and essay writing classes in dance education. But the preservice teachers who had more writing emotions regarded the teaching profession as public service more firmly, and the awareness that it was a sacred profession was weakened among them. The logic and essay writing instructions were correlated with the changes in the views of the preservice dance teachers about public service.
Therefore it's required to strengthen writing instructions in college curriculums to teach preservice dance teachers to enhance their professionalism in classroom teaching as well as in dance. And the writing should not be "reflective writing" or "free writing." Instead, it should be the kind of writing by which the qualifications of critical thinking and persuasive expressiveness are fostered and displayed.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 무용예비교사를 대상으로 글쓰기 교육에 대한 인식과 교직관의 변화를 비교 분석함으로써 무용예비교사에 대한 논리논술 수업의 확대 필요성을 연구하고자 한다. 참가자는 대학교 4학년 무용예비교사를 대상으로 10회기의 글쓰기와 토론을 하였으며, 설문조사를 통하여 글쓰기에 대한 인식과 교직관 변화를 분석하였다. 연구결과 무용예비교사들의 글쓰기에 대한 인식은 글쓰기 자기 효능감의 변화가 가장 많았으며 그 다음은 생각을 위한 글쓰기, 글쓰기 정서 순으로 나타났다. 그러나 글쓰기 재능 부정은 변화가 없었다. 무용예비교사의 경우 생각을 위한 글쓰기를 가장 많이 한다고 인식하였으며, 10회기의 무용교육 논리논술 수업을 통한 교사관의 변화는 없었으나 글쓰기 정서가 높아질수록 교사는 공직이라는 인식이 강해졌으며 성직이라는 인식은 감소하였다. 논리논술수업은 무용예비교사의 공직관 변화와 상관이 있었다. 그러므로 무용예비교사는 교직 전문성을 위하여 실기전문성 뿐만 아니라 교실수업에 대한 전문성도 갖추어야 한다. 이를 위하여 대학교육과정에서는 올바른 문장쓰기와 논리적 글쓰기 수업의 강화가 요구된다. 그리고 그 글쓰기는 ‘반성적 글쓰기’나 ‘자유로운 글쓰기’가 아닌 비판적 사고와 설득적 표현의 자질을 기르고 표출하는 것이어야 하겠다.

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