하남시 지역문화유산을 활용한 교육프로그램 개발방안에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 하남시의 지역문화유산을 중심으로 현재 실시되고 있는 문화유산 활용프로그램을 분석한 후 문화유산을 활용한 역사교육 프로그램의 방안을 제시하고자 한다. 이를 통해 하남시 문화유산의 역사적 가치를 제고하고 역사교육자료로서 개발 가능성과 교육방안을 탐색하였다.
문화유산교육은 문화유산에 대한 이해를 바탕으로 가치를 인식시키고, 문화유산을 가꾸어 보호해 나가도록 하며, 궁극적으로는 문화유산을 향유해 나가도록 하는 것을 의미한다.
문화유산의 범주에 해당되는 고고학은 땅속에 묻힌 과거 인류의 흔적들을 발굴이라는 과정을 통해 찾아내는 학문이다. 최근 고고학 자료와 연구성과를 활용함에 있어서 공공의 가치를 우선하고 대중으로 눈을 돌리는 인식의 전환이 필요함으로 대중고고학의 필요성이 대두되고 있다. 대중고고학의 여러 분야 중 발굴조사 된 매장문화재를 활용한 사회교육은 오래된 역사의 기원과 정체성을 찾는 가장 효과적인 방법이자 의미있는 교육이다. 또한 매장문화재뿐만이 아니라 하남시에 존재하는 다양한 문화유산을 활용하면 역사적 가치를 높일 수 있고 관광분야의 발전을 함께 이룰 수 있을 것이다. 기존의 문화유산 활용 교육 프로그램은 학교 수업의 보조적인 형태로 운영되거나 수학여행의 단골코스로 이용하는 제한적인 범위의 체험이나 답사에 그치는 경우가 많았다. 그러나 최근의 문화유산 교육은 지역사회와 국가의 지속가능한 발전을 위한 미래세대의 교육 방식으로 활용될 뿐만 아니라 성인들을 대상으로 하는 평생교육의 중요한 분야로 인식되고 있다.
가장 대표적인 문화유산 활용 프로그램인 문화재청의 생생문화재 사업· (사)한국문화유산협회의 매장문화재 발굴현장 활용교육프로그램의 유형과 국민들의 문화유산 향유 및 인식 실태조사 보고서의 내용 중 교육프로그램 분야에 대한 분석을 통하여 가장 활용빈도가 높은 프로그램 유형을 선정하여 하남시의 문화유산 활용 교육프로그램에 적용할 기초자료로 삼았다.
하남시는 선사시대로부터 근현대에 이르기까지 오랜 역사와 문화를 간직하고 있다. 선사시대의 미사리 유적부터 한성백제기의 묘역, 삼국시대의 생활상을 알 수 있는 이성산성, 고려시대의 불교문화의 상징인 동사지 석탑과 마애약사여래좌상, 조선시대 교육의 중심인 광주향교 등 다양한 시대의 지역문화유산이 존재한다.
이러한 하남시의 문화유산을 직접 답사하고 조사하여 교육프로그램 개발을 위한 기본적인 현황과 관련자료를 수집하여 학습설계의 기반을 마련하였다.
학습요소를 성취하기 위하여 필요한 기존의 프로그램을 분석하여 축제형, 유적전시관 관람 및 유적해설사 양성교육, 고고학체험교육, 평생교육, 답사형프로그램을 하남시의 대표 문화유산에 적용하여 제안하였다. 이러한 기본방향을 중심으로 보다 나은 하남시의 지역문화유산을 활용한 교육프로그램이 개발되어 지역의 새로운 역사문화콘텐츠로서 역사문화관광자원 및 장기적으로 지역재생 효과를 도모하며 경제적 가치도 높아질 수 있기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to present history programs utilizing cultural heritage in Hanam city after analyzing the existing ones centering on the local heritage. The development of the program can increase the historical value and opens the possibility to develop it as materials for history education. Cultural heritage education ultimately helps enhance enjoyment of the public by providing an understanding of the culture and making them aware of its value, which leads to conservation and protection of it.
Archeology, which falls under the category of cultural heritage, is the study of discovering traces of humans buried in the past through the process of excavation. In the recent use of archaeological data and research findings, the importance of public archaeology is emerging as it is necessary to prioritize public values ​​and engage the public. Among the various fields of public archeology, social education using excavated and researched cultural assets is the most effective and meaningful way to find the origin of and identity of the old history. In addition, by utilizing not only buried cultural assets but also various cultural heritage that exist in Hanam, the historical value can be increased and the development of the tourism can be achieved together.
Existing cultural heritage education programs are often operated as a supplementary form to school classes or end up just providing information on popular destinations for an excursion or a school trip. However, the recent education on cultural heritage is not only utilized as a way to teach future generations about sustainable development of the local community and the nation, but is also recognized as an important field of lifelong education for adults.
By analyzing the most representative programs on cultural heritage, the most popular education programs are selected to design the history program utilizing cultural heritage in Hanam City. The data for the analysis come from Cultural Heritage Administration's Saengsaeng Cultural Assets Project; Korea Cultural Heritage Association's Education Program with Cultural Heritage Excavation Site; and the report on the perception of the public on Cultural Heritage.
Hanam City has a long history and culture from prehistoric ages to modern and present times, such as Misari site from the prehistoric age; the tomb from the Hanseong Baekje period; the Iseongsanseong Fortress, which shows the life of the Three Kingdoms period; the seated rock-carved Bhaishajyaguru, the symbol of the Buddhist culture of the Goryeo Dynasty; Gwangju School, the center of education during the Joseon Dynasty.
To lay the foundation for the program design, data and related materials are collected by directly exploring and investigating the cultural heritage of Hanam City. By analyzing the existing programs necessary to achieve learning objectives and applying the result to the representative cultural heritage of Hanam City, various programs are proposed including a festival, an excursion to historic museum, a training for cultivating cultural heritage commentators, an experience program in archaeological field, lifelong education, and an exploration program.
It is expected that these educational programs that utilize the local cultural heritage become new historical and cultural contents of the region, promote the resources for historical and cultural tourism and its long-term regional regeneration efforts, and increase economic value.

목차 (Table of Contents)

• 【 목 차 】
• 국문초록
• 제1장 서론 ---------------------------------------------- 1
• 제1절 연구의 필요성과 목적 ---------------------------- 1
• 제2절 연구의 내용과 방법---------------------------------- 4
• 제2장 문화유산의 활용의 필요성 -------------------------- 6
• 제1절 문화유산 활용의 개념 및 필요성 ----------------------- 6
• 1. 문화유산 활용의 개념 ---------------------------------- 6
• 2. 문화유산 활용의 필요성과 활용분야----------------------- 7
• 제2절 대중고고학의 필요성 --------------------------------- 11
• 1. 대중고고학의 필요성 ----------------------------------- 11
• 2. 대중고고학의 현황 ------------------------------------- 14
• 제3절 문화유산 활용프로그램 분석--------------------------- 25
• 1. 생생문화재 사업 --------------------------------------- 25
• 2. 매장문화재 발굴현장 활용 프로그램----------------------- 39
• 3. 문화유산 교육프로그램 향유 실태 조사 ------------------- 44
• 제3장 하남시 문화유산 현황 및 활용프로그램 제안 --------- 48
• 제1절 일반현황 ------------------------------------------- 48
• 1. 역사·자연지리적 환경 ---------------------------------- 48
• 2. 인문사회환경 ----------------------------------------- 50
• 3. 문화재 현황 ------------------------------------------ 54
• 제2절 하남시 문화유산 활용 교육프로그램 개발 --------------- 58
• 1. 교육프로그램의 필요성 및 기대효과 ---------------------- 58
• 2. 교육프로그램 개발절차 --------------------------------- 63
• 3. 문화유산 활용 교육프로그램 제안 --------------- 64
• 제4장 결론 ----------------------------------------------- 83
• 참고문헌 ------------------------------------------------ 85
• Abstract ------------------------------------------------ 88