기초학력보장사업에 대한 보호자 인식 및 참여 방안 연구 = A study on Parental Perception and Strategies to Enhance Participation in the Basic Academic Support Program

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to promote parental engagement in the foundational academic support system by transparently and accurately communicating information regarding student selection procedures and support programs to guardians. To this end, a survey was administered to 1,107 guardians of elementary school students and 771 guardians of middle school students to assess their awareness of and needs related to the Basic Academic Ability Guarantee Program. In addition, semi-structured in-depth interviews were conducted with four guardians to explore the psychological mechanisms underlying their participation in the policy. The principal findings derived from the integration of quantitative and qualitative analyses are as follows. First, while guardians generally held a positive perception of their children’s school adjustment, concerns regarding learning gaps intensified as students advanced in grade level. A pronounced tendency toward internal attribution was also observed, with guardians attributing learning difficulties to parental responsibility or students’ affective characteristics. Second, although reliance on private tutoring was notably high, guardians demonstrated considerable trust in schools’ diagnostic systems and teachers’ professional competence within the domain of foundational academic support, along with a strong willingness to participate in related programs. Third, actual policy awareness was markedly low, with more than half of respondents indicating they were unfamiliar with the relevant policies, thereby revealing a significant accessibility gap attributable to insufficient information dissemination in educational settings. Based on these findings, this study presents a set of policy-level and practical recommendations.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학습지원대상학생의 선정 절차와 지원 프로그램에 관한 정보를 보호자에게 투명하고 정확하게 전달함으로써, 기초학력 지원 체계에 대한 보호자의 교육 참여를 활성화하는 데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 보호자 1,107명과 중학교 보호자 771명을 대상으로 기초학력 보장 사업에 대한 인식 및 요구를 파악하는 설문조사를 실시하였으며, 정책 참여 여부에 따른 보호자의 심리적 기제를 심층적으로 탐색하고자 보호자 4인을 대상으로 반구조화된 심층 면담을 병행하였다. 양적·질적 분석 결과를 종합한 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 보호자들은 자녀의 학교생활 적응을 대체로 긍정적으로 인식하고 있었으나, 학년이 올라갈수록 학습 격차에 대한 우려가 심화되었으며 학습 부진의 원인을 보호자의 양육 책임이나 학생의 정의적 특성으로 돌리는 내부 귀인 성향이 강하게 나타났다. 둘째, 교육 실태 측면에서 사교육 의존도가 높게 나타났으나, 기초학력 보장 영역에서는 학교의 진단 체계와 교사의 전문성에 대해 두터운 신뢰를 보이며 높은 프로그램 참여 의사를 보였다. 셋째, 실제 정책 인지도는 과반수 이상의 보호자가 ‘모름’으로 응답할 만큼 저조하여 현장의 정보 제공 미흡으로 인해 정책 정보의 접근성에 대한 격차 문제가 확인되었다. 이러한 분석 결과를 토대로 본 연구는 정책적·실제적 방안으로 제언하였다.

목차 (Table of Contents)

• 기초학력보장사업에 대한 보호자 인식 및
• 참여 방안 연구